研究性学习在初中数学课堂教学中的应用.docVIP

研究性学习在初中数学课堂教学中的应用 　　一、研究性学习的内涵 　　研究性学习指的是学生依据自己的需求、兴趣爱好等情况，自主地选择一个课题在教师的指导下进行研究。研究性学习对于培养学生的自学能力、科研能力有着重要的作用。研究性学习是建立在学生的自我兴趣的基础上的，与平常被动地接受教师的教学不同，研究性学习能充分调动学生的积极性，并能提高其自主探索的能力。在研究性学习中学生是主动地学习，而不是被动地被教育。 　　传统的教育模式讲究的是系统地学习知识，而研究性学习讲究的是培养学生自主学习的能力。相对于传统的研究性学习更能激发学生的创新能力，符合现代教育的要求。研究性学习能促进学生以更主动的态度去学习知识，并将学到的知识应用于探索创新中。研究性学习是教育手段上的一种创新，不但让学生掌握科学文化知识，更培养了学生的创新学习能力。 　　二、研究性学习的特征 　　著名的课程论专家斯基尔贝克指出：“设计课程的最佳场所在于学生和教师相处的地方。”研究型课程与以往的课程所不同的是，其不是由教育部门统一安排课程，而是由各个学校按照自己学校的特点及情况，以学生为中心所创建的课程。课程的安排及设置的权力在于学校，不在于其主管部门。因此，这样的课程使得教师有更高的参与积极性，教师能以更积极的态度进行教学，满足了学生自我学习的要求。以学生为中心的课程，更能调动学生的积极性，在课程安排上更灵活、更开放。