廣西玉林市玉州区五中人教版九年级数学下册《2611二次函数》教案.docVIP

《26.1.1 二次函数》教案 目 标 目标1： 通过小组合作，经历探索具体问题中数量关系和变化规律的过程，体会二次函数是刻画现实世界的一个有效的数学模型。 2、通过二次函数的学习使学生进一步体会建立函数模型的思想。 目标2： 结合具体情境体会二次函数的意义，理解二次函数的有关概念，能表示简单变量之间的二次函数的关系。 检 测 内容提要 T 方法策略 反思/评价 前 创设问题情景，让学生从生活中发现数学问题，激发学生学习数学的兴趣。 活动1：提出问题，探索关系 问题1：设正方体的棱长为a，棱长和为l，表面积为S,（1）a，l之间有什么关系？（2）a，S之间有什么关系？ 问题2：多边形的对角线d与边数n有什么关系？ 问题3：某工厂一种产品现在的年产量是20万件，计划今后两年增加产量。如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而确定，y与x之间的关系怎样表示？ 活动2：归纳抽象，形成概念。 问题1：上面三个实例中的变量对应规律可用怎样的函数表示？这些函数有什么共同的特点？ 问题2：二次函数概念中的a、b、c有什么要求？ 活动3：运用新知，深化理解。 问题 1、一个圆柱的高等于底面半径，你能写出它的表面积S与半径r之间的关系式吗？ 2、n支球队参加比赛，每两队之间进行一场比赛，你能写出比赛的场次数m与球队数n之间的关系式吗？ 问题 你能举出一些实际生活中的二次函数的例子吗？ 活动4：归纳小结，布置作业 小结： 这节课你有什么收获? 二次函数的特殊形式有哪些？ 一个函数是不是二次函数，关键看什么? 作业： 课本第14页习题26.1第1、2题 5 3 6 8 8 10 5 多媒体展示图片，学生观察图片，教师引出课题。 通过给出具体的问题情境，理解对应函数关系，体会二次函数的意义，为导入二次函数作铺垫。 学生独立思考，自主解决问题。 提问3—5个学生，互相点评， 教师引导学生观察，分析上面三个函数关系进行比较。 分4人小组，通过归纳、概括出这三个函数关系式的共同特点，各组展示结论，由发言人陈述思路，老师点评，师生共同归纳，形成概念。 教师口述并在白板上板书二次函数的概念，并提出以下问题： 1、二次函数中的a能否为0？ 2、二次函数中的b和c可否为0？ 3、若b和c其一为0或均为0，上述函数的式子可以改写成怎样？你认为它们还是不是二次函数？ 学生先独自思考，再同桌交流，之后全班交流。 由学生独立完成，让两人在黑板板书，其他同学点评； 学生独立思考后，教师组织分6人小组进行讨论， 学生分组讨论，教师巡视，及时指导。 学生汇报交流。 教师用鼓励性的语言进行点评。 提问的人数应该再多些，要关注不同层次的学生。 小组讨论时要多关注边缘人 将思考留给学生，也将发言的机会留给学生，老师只做引导者。 做得比较好，将主动权留给学生。 中 通过小组观察归纳、概括得出这三个函数关系式的共同特点。 通过独自思考，再同桌交流解决问题。 独立完成课堂练习，巩固新学习的知识。 后 通过同桌讨论、互相点评，再次强化本节学习的内容。通过作业，进一步巩固本节学习的内容。 注释或总评 练习的份量不够，应该再多些例题和练习。 学习卡 填空题： 一个矩形的面积是6，则它的长y与宽x的函数关系式为———————，这个函数的图象在第——------象限。 要得到一个函数的图象，必须通过—————，—————，—————三个步骤。 二．选择题： 下列函数中，y是x的二次函数的是（ ） y=8x2+1 B. y=8x-1 C. y=8/x D. y=8/x2+14.正方形的边长为3，若边长增加x，那么面积增加y，则y与x的函数关系式为（ ） y=x2+9(x0) B. y=(x+3)2 (x0) C. y=x2+6x(x0) D.y=x-3(x0) 解答题： 某广告公司设计一幅周长为12米的矩形广告牌，广告设计费为每平方米1000元，设矩形的一边长为x米，所花费用为y元，试写出y与x之间的关系式，并写出x的取值范围。 某银行人民币一年定期储蓄的年利率是x，一年到期后，银行将本金和利息自动按一年定期储蓄转存。如果存款额为100元，请你写出两年后的本息和y（元）与年利率x之间的关系式（不考虑利息税）。