浅谈品德课堂的教育.docVIP

让“安全教育”从守护生命开始 ——浅谈小学品德课堂如何开始生命教育之旅 浙江省常山县同弓小学 徐勋贵 324216 【内容摘要】生命教育是指以学生个体的自然生命为基础，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整的、人文的生命意识的培养，引导个体认识生命的意义，追求生命的价值，实现生命的辉煌。在小学品德教学中开展生命教育，有利于引导学生从小热爱生活，创造美好人生。如何对学生实施生命教育呢？笔者认为可从三方面着手：了解生命教育的课程目标及内容；引领学生体验、感悟生命的内涵；教给学生一些自救自护的技能。 【关 键 词】品德课堂；生命教育；自救自护 “生命犹如一朵花，只能绽放一次，只能享受一个季节的热烈和温柔。”的确，生命对于每个人只有一次，悲欢离合往往就在那么一瞬间，生命是多么的宝贵。然而据统计，1995—1999年，自杀是我国青少年人群首位原因，自杀率每年26.04/10万人。请看：杭州一小学的男生，仅仅因为老师没收了他上课在玩的游戏机，就从三楼跳了下来。山东某县一名仅8岁的小姑娘因被邻居怀疑偷钱而喝农药自杀。还有见诸报端的类似事例，某小学生因老师责骂愤而跳楼，某学生因老师来家访而将自己用红领巾吊死，某男生因母亲管教严厉而弑母等等。一个个鲜活生命的消失，一桩桩血淋淋的事件告诉我们，对孩子加强生命教育已迫在眉睫。思想品德课程作为一门关注学生生活，引领学生成长的学科，对学生进行生命教育责无旁贷。 一、扣准目标，把握内容 《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》把“珍爱生命、感悟人生”作为思想品德课程的任务之一，将“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”作为课程目标，同时浙教版思想品德规定了以下课程内容，“认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育”、“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够基本的自救自护”、“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”等等。除了上述集中体现的生命教育目标及内容外，也有分散、融合在其他教育内容里的，可以把生命教育的角度考虑在教学活动中。贯穿于小学阶段每册教材的有关生命教育内容如下： 主题 教育目标 具体篇目 亲近大自然 生命离不开大自然的哺育 一上 春天的歌 二下 家在自然中 二下 美好的家园 二上 金色的秋天 认识自我 体会生命的独特性 二上 我就是我 三上 天生我才必有用 融入社会 懂得关心他人，互帮互助。感受生命中有爱，有美。 一下 我帮你 你帮我 二上 我的家庭 二上 七彩的社会生活 三上 人与人和谐相处 五上 家庭万花筒 五下 让友谊的天空更美 了解灾难 感受生命的脆弱，学会自我保护 五上 我是小小安全员 五下 爱美丽的生命 法律保护你我他 珍爱生命 拒绝毒品 六上 远离恶习 认识祖国 培养热爱祖国的情怀，了解生命的意义。 二上 我是中国人 三下 我爱你，祖国 四下 振兴中华 我们的责任 五下 富国强民之路 走进世界 关心、了解世界。树立远大理想，让生命更精彩 四下 共同生活的世界 三下 人类共同的家园 五下 生活在地球村 从上表看出，低年级（1-2）年级侧重了解大自然，感受生命的奇迹。中年级（3-4）年级侧重爱家庭、爱学校、爱他人，感受人间的真情，体悟生命中有爱、有美。高年级（5-6）年级侧重爱祖国、爱整个世界，懂得生命的价值、意义，同时进一步了解在灾害面前该怎样自我保护，掌握逃生的技能。因为儿童生长阶段不同，他们的心理特点各异、认知水平参差不齐，所以我觉得在开展教学活动时，教师应先研透教材内容，遵循情感目标的螺旋上升规律，关注更多生命元素的教育理念，关注生命关键期的变化，指导孩子健康成长。 二、走进文本，体验生命 《品德与社会 》是一门综合课程，其中有很多的常识内容融入其中，如果教师仅是纯知识的“解剖”，课堂会比较枯燥，学生获得的感受也是肤浅的，如何才能让孩子获得真切的生命体验，在教学过程中，教师要给知识注入情感，针对学生的年龄特点，教学呈层递性。 1.感受生命的独特与神奇 生命是怎样诞生的？“生命的产生”是一个复杂、漫长的过程，各年龄层的孩子都有好奇心，也有不同的探索取向。了解生命的孕育过程引导感受到生命的感受到父母养育自己的不这部分的教学，情景动物出生的情景录象父母的结婚胚胎发育各阶段的图片（配解说词）一个半月、三个月、体会我们在妈妈肚子里慢慢长大?胎盘、脐带图了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝就一天天长大了。形象直观的分解彩图简洁而富有情趣的录音介绍，我们是妈妈播下的一粒种子要——沉睡千年只要