第一课 艺术源活 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例(初一美术第十四册(人美版)).docVIP

第一课 艺术源于生活，高于生活作者：常锐伦[教材阅读] 一、教材分析 1.编辑的指导思想 (1)为什么编写此课 《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏·评述”课业中提出，要求学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述”的教学目标。“欣赏·评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。“欣赏·评述”就是美术批评。目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此，学生就说不出道理了，尤其对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述了。为此，我们安排“艺术源于生活，高于生活”一课，以使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。 (2)编者对“艺术源于生活，高于生活”的理解 马克思主义哲学认为，物质是第一性的，意识是第二性的。物质的惟一特性是客观存在。意识则是物质的反映，是客观存在的映象。因此，一切意识观念的东西，都根源于客观世界。作为人脑机能的意识，它不是简单消极地反映存在，而是能动地反映，并作用于社会。 这一辨证唯物主义观点，是我们认识艺术与生活的关系，解释艺术源于生活，高于生活的理论基础。艺术作为社会意识形态，它只能是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化