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论学科带头人的选拔与培养 【摘要】 学科带头人是学科发展的“领头羊”，4tg,4f；带领着学科成员攀高峰、上水平．在高棱的教学和科研工作中具有非常重要的作用。奉文从学科建设的角度以及学科带头人目前的现状出发，认为当前研究选拔与培养学科带头人的问题具有重要的现实意殳 文章系统地分析了作为学科带头人应具备的基奉素质，提出了选拔和培养学科带头人的几点建议。 【美键词】 学科带头人 选拔与培养 学科带头人是学科发展的“领头羊”，他们站在本学科教学和科研的前列，组缎和带领本学科提高教学、科研水平和各类学术活动的开展。他们的水平直接影响着本学科发展的方向和提高的力度，影响着科研成果的质量和效益。国外许多未来学家都曾预言，在21世纪，世界最激烈的竞争，主要不是在工业上，而是在知识及创造这些知识的高素质拔尖人才上。如丹尼·贝尔曾说：“后工业社会的主要资源是它的科学人员? ? 后工业社会的主要问题是要有足够数量的受过训练的专业和技术能力的人才。”约翰·奈斯比特则指出：“知识已成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素，知识已成为最主要的‘工业’，这个工业向经济提供生产所需的重要中心资源。”现代科学技术的发展和知识经济的悄然兴起，将导致社会对高层次人才需求的增加而优秀拔尖人才的培养离不开优秀的学科带头人，因此，做好学科带头人的选拔与培养工作，已成为时代的迫切要求，在21世纪具有举足轻重的作用。 一、学科带头人选拔与培养的重要意义 学科带头人是一个学科的“龙头”，学科带头人的优劣直接影响着学科的兴袁 一流的火学离不开一流的学科，一流的学科又离不开一流的学科带头人。学科带头人在一所大学的学科建设中举足轻重。清华大学老校长梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓电，有大师之谓也。”火师，对一所大学而言，是实力的象征，地位的象征，声望的象征。 一所大学的成功主要靠的是高水平的学科带头人带出的高水平学科的科研和教学成果。一个学科，往往学科带头人在，学科在；学科带头人走了，这个学科也就垮了。因此学科带头人的优劣直接决定着一个学科的兴衰，影响着一所大学的知名度，综观世界一流大学，正是因为拥有一批国际公认的学术权威作为学科带头人，组成一支学术水平高、研究能力强的学科队伍，才能取得对世界科学文化的发展产生革命性影响的重大科研成果，培养出一批又一批的杰出人才。例如美国1999年大学评估中，加州理工学院排在第一，超过r哈佛大学和麻省理工学院，主要原因之一是它的实验物理和航空技术成为世界顶尖的学科。为什么这两个学科能成为世界顶尖的学科呢?正如田长霖先生所说：“加州理工学院的腾飞就是靠两个著名的教授，一个是密立根，诺贝尔物理学奖获得者，他使这个学校的实验物理迈进了世界一流；然后是宏-卡门．钱学森先生的老师，他把美国的航空技术带起来r。有了这两个人，加州理工学院就世界知名了 ”正是因为有了这两位优秀的学科带头人，带领、影响着本学科的发展，所以才有了今天加州理工学院的顶尖学科，才有了今天的辉煌成果。因此，能否拥有在国内外享有较高声誉和较大影响的学科带头人，是高校兴旺发达的标志，电是关系我国教育事业稳步发展的关键。 2 、目前学科带头人的现状夸人堪忧，加速选拔和培养学科带头人已剥不客缓 当前许多高校为了加速学科带头人的培养，制定了各种政策，采取了各种办法。由于种种原因．学科带头人的数量不足、年龄老化青黄不接 及管理滞后，道德失范的现象仍然存在。 首先是优秀学科带头人数量不足。虽然学科带头人的数量并不算少，但是大师级和在国际学术界有影响的中青年优秀学科带头人的数目却明显不足 中科院院士为例，在全国527名中科院院士中，高校只有191名，仅占36％ ，且地区分布和学科结构很不均衡。其次是学科带头人年龄老化，有些学科出现了青黄不接的现象。据统计，目前高校中5O岁以下的学科带头人仅占5％ ．第一代学科带头人有90％ 达到或接近退休年龄，现有博士生导师的平均年龄超过65岁，再过几年，第二代学科带头人也将陆续达到退休年龄。然而，55岁以下中青年学科带头人在有些高校却是屈指可数，学科梯队中缺少4o一5O岁年龄段的骨干教师，不少学科无中青年学科带头人。学科带头人老化和后备人才不足的现象影响着高校的建设和发展，制约着教育水平的提高 其次，某些学科带头人注重为学、轻视为人，出现了违反道德规范的现象，不仅在学科成员中没有起到模范作用，而且严重影响r学科发展 最后，学科带头人管理滞后，严重阻碍学科带头人脱颖而出和学科发展。因此加速学科带头人的选拔和培养是当前高校学科建设中一项迫切而重要的任务，具有重要的现实意义。 二、学科带头人必须具有一流的学品、心品、人品 学科带头人是一个学科团体的头，他们不仅在学科上带领这个集体攀登高峰，而且他们的治学态度、精神风范、思想品德也在影响周围的人，他们应当以身立教