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_2014__年级__9_月 15 日 星期_三__第1节 古诗二首 任教年级 （三）年级 课 时 第（ 1 ）课时 教 学 目 标 　1.会认5个字，注意多音字“见”。摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站 　2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 　3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 教学重点 会认3个生字，会写6个字。 教学难点 朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。 教具学具准备 生字卡片、课件。 教法指导 合作探究 学法指导 自主学习 教 学 过 程 教学随笔 一、看图激趣，揭示课题。 　　1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(出示：大草原图片) 　　3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! 　　二、初读古诗，整体感知。 　　1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。 　　2．检查生字：敕勒穹庐笼罩见 3．多种形式认读生字 　　4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么? 　　5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行) 　　三、品读诗文，熟读成诵。 教 学 过 程 教学随笔 1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包 师：你看到了什么?由学生说出大意即可。 师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。 　　示范读第1、2句。 　　师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。” 　　示范读第3、4句。 　　分小组赛读第1至4句。 　　2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。 　　课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。 　　从图中，你体会到了什么?小组交流。 　　指名回答：谁愿意来读一读？ 　　教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊! 　　3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。 　　全班交流朗诵。 　　4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。 　　四、小结。 　　五、拓展。 　　1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 　　2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 　　 学生分析课文能随着老师逐层去分析，进步很大。 板 书 设 计 　　 敕勒歌 　　 北朝民歌 　　 敕勒川，阴山下。 　　 天似穹庐， 　　 笼罩四野。 　　 天苍苍，野茫茫， 　　 风吹草低见牛羊。 作 业 练习背诵古诗《敕勒川》。 课 后 记 学生在学习中，感受到了草原风光的辽阔壮美。 _2014__年级__9_月 17 日 星期_三__第1节 课 题 古诗二首 任教年级 （三）年级 课 时 第（ 1 ）课时 教 学 目 标 　1、诵读诗句，利用注释理解诗句意思。 　　2、引导学生自主探究、合作交流，体会诗句的意境和诗人的情感，培养热爱祖国山河的感情。 　　3、拓展学习，推荐阅读，加强积累。 教学重点 理解诗句，体会诗人所表达的感情；有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点 引导学生读出诗情，读出诗韵，领悟诗境。 教具学具准备 生字卡片、课件。 教法指导 合作探究 学法指导 自主学习 教 学 过 程 教学随笔 一、创设情境，导入新课。 　　1、师：同学们，今天这节语文课，我们来继续学习第12课《古代诗、曲四首》。你们知道杭州的西湖吗？西湖的美在不同的诗人的笔下有不同的美。请看，（课件出示周起渭的诗句）诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了？（明月） 　　2、是啊，西湖成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下（课件出示）：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。此时，他眼中的西湖就像——（一幅画） 　　3、几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？课件出示苏轼的图片及资料，师简单介绍。 　　4、今天就让我们一同走进诗中