《美丽的草原我家》案例及反思.docVIP

反思性教学案例 音乐教案设计 执教者：张玉华 课型：欣赏课 教学内容：欣赏《美丽的草原我的家》 《天堂》 教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的一员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 2、聆听《美丽的草原我的家》《天堂》，感受体验蒙古族歌曲的风格。 3、了解蒙古族歌曲的长调、短调，了解蒙古族歌唱家德德玛、腾格尔。 教学重点：感受蒙古族音乐、文化 教学难点：感受体验音乐的情感 教学准备：幻灯片、电子琴、录音机 程 序 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 1、同学们，很高兴又和你们一起上音乐课，老师给你们朗诵一首优美的诗：美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花…… 朗诵诗歌，激发学生学习兴趣。 聆听，走入意境。 聆 听 2、今天老师带你们走进美丽的草原。 教师演唱歌曲，播放幻灯片，学生感受音乐。 3、这是一首蒙古族歌曲，你对蒙古族有哪些了解？ 有感情地演唱歌曲《美丽的草原我的家》 提 问 看有关蒙古族风光、习俗片，聆听教师范唱。 学生汇报搜集到的知识 演 唱 4、播放歌曲的原唱，教师和学生一起随音乐演唱歌曲。 引导学生 跟唱，感受蒙古族歌曲的特点 了 解 5、介绍女中音歌唱家德德玛及《美丽的草原我的家》。 语言介绍 聆 听 聆 听 《天堂》 导 入 6、蒙古草原这么美，人们都非常喜欢它，有一位蒙古族歌唱家把它比做人间“天堂”，他就是腾格尔。 语言导入 聆听导入 初听音乐 7、初听《天堂》 提示：歌曲给了你怎样的感受？ 提示学生 整体感受 了解蒙古族文化，感受蒙古族音乐 情感升华 8试着演唱《天堂》，想一想为什么他把自己的家比做“天堂”？他的演唱会使你感动吗？为什么？ 9比较两首歌曲，在演唱和音乐情绪的不同。 提问，培养学习的想象力。 比较感受蒙古族音乐 知识拓展 10 介绍蒙古族的长调和短调 语言介绍 了解相关知识 表 现 11请学生自由分组来表演自己喜欢的蒙古族歌曲。 组 织 评 价 分组或自由表演，互相评价。 小 结 同学们了解了蒙古族音乐，也非常喜欢草原及蒙古族歌曲，我国是个多民族国家，希望你们热爱民族音乐，热爱中国的民歌。 品 德 教 育 接受教育 教 学 反 思 本节是六年级的欣赏课，通过欣赏《美丽的草原我的家》《天堂》，让学生感受体验蒙古族歌曲的风格。 课前反思： 根据六年级学生的年龄特点，在培养学生审美能力及搜集和整理信息中，对自己的教学设计和课前导入部分，安排了以诗歌导入范唱的方法，改变以往的导入方法，充分利用教师的有感情的范唱，激发学生的学习兴趣。 教学设计过程中，还安排了蒙古族相关文化知识的渗透，让学生自己搜集相关资料，了解多元文化。 课中反思： 在教学过程中，通过欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，让学生汇报自己对蒙古族相关知识的了解。其实教学活动又是一种交往活动，教学过程是师生间信息传递的互动过程。同时也是一种人际交往的过程。但在学生的交流过程中，大多数汇报的蒙古族人民的生活，风俗习惯等。有很多与我们本课欣赏的内容教远的，这样，教师就充分发挥导航作用，把学生的汇报引入蒙古族音乐知识的汇报中，这样的课堂反思及时调整，使音乐课堂的流程更加流畅，学生的思路清晰，达到了预期的目的。 课后反思： 教学设计中体现了一个“趣”字。 “兴趣是最好的老师”，无论是高年级还是低年级学生，教师都应激发学生学习的兴趣。在本节课中，我通过自己有感情的范唱，并巧妙地运用多媒体播放蒙古族风光片，激发学生学习的兴趣，为其营造了一种愉快和谐的学习氛围。 以聆听、体验，感受音乐的风格。 提倡学生聆听、体验、感受是新课程标准的要求。本课中主要培养学生感知音乐的能力，通过聆听感受蒙古歌曲的风格，并体验演唱歌曲，进一步了解蒙古族的风格。 教法、学法上体现“活”。 本课我针对高年级学生的年龄特点，善于表现自我。教学中体现学法不枯燥，让学生充分利用网络搜集资料，并根据高年级同学喜好流行音乐的特点，让他们通过“对比法”比较两首歌曲的不同风格，并了解两位歌唱家的不同的演唱风格，从而挖掘学生的潜力，培养学生的能力。 对问题的反思： 第一：在给学生展示的时间上，安排的不是很得当，只是让学生演唱了本节课的歌，还应该让学生更多地了解蒙古族歌曲，以及展示前几学年学过的歌曲，使学生的知识得到延伸。以后，在教学设计的时间和内容的安排上还须不断完善。 第二：给学生表演的机会很少，缺乏音乐与其相关学科的综合。如：音乐与舞蹈的综合。把歌唱与表演结合，让学生感受蒙古族音乐的特点，并根据音乐编创动作，通过小组合作的形式进行表演。这样不仅培养学生的表现力，还培养学生的创造力。在