一年级下册数学八单元教案.docVIP

课 题 小括号 教学内容 74页 教学目标 知识与技能：认识小括号，知道有小括号的两步计算的运算顺序，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。 过程与方法：学生在摆、画的过程中，提高分析、解决问题的能力，初步尝试用符号进行数学表达。 情感态度与价值观：激发学生的计算兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点 认识小括号，知道有小括号的两步计算的运算顺序。 教学难点 体会小括号的作用。 教学准备 课时安排 （ 第 1 ）课时 共 案 备 注 教 学 过 程 （一）复习导入 （1）口算，说说计算顺序 图1 图2 （2）你能试着把两个算式合成一个算式吗？ 图3 图4 （3）创设情境，引入新课 同学们，一年一度的森林采摘节又到了。 （二）探究新知 （1）猴爷爷的苹果树结了10个大苹果。 小猫采摘了2个大苹果，小狗采摘了3个，树上还剩多少个大苹果？ 图6： 请你先在本上写出算式，然后画图说明算式的意思。 （2）展示两种算法 第一种：连减 谁来说说你的算式。 图7 你能用图表示算式的意思吗？ 图8 教师小结：用总数10个苹果，先减去第一次摘掉的2个，再减去第二次摘掉的3个，还剩下5个。 第二种：用总数减去两次的和。 还有不同的列式方法吗？ 图9 你能用图表示算式的意思吗？ 图10 请你把两个算式改写成一个算式。 10-2+3=5（个） 如果这样写别人就会认为先算10-2，能不能加一个符号让别人能看出来我们要先算2+3。 教师小结：面对这么多的符号，应该找一个统一的、简洁的符号来表示先算2+3。我们用小括号（ ）这个符号来表示。小括号的作用就是改变运算顺序。 说说这个算式应该先算什么，再算什么？ 图11 对，先算2+3=5，再算10-5=5。 （3）比较、小结。 全体同学读读这两个算式，体会它们不同的运算顺序。 图12 同学们，这两道题有什么相同和不同的地方？ 小结：从总数中去掉两部分的题，我们可以用总数分别减去两个数，也可以用总数减去这两个数的和。两种不同的列式运算顺序不同，没有小括号的两步计算要从左到右进行计算，有小括号的两步计算要先算小括号里的部分，然后再算小括号外的部分，小括号改变了运算顺序。 （三）拓展延伸 （1）口算，读题说得数。 图13 图14 这两组题每组题里的数都相同，为什么得数不相同？ 小结：它们的运算顺序不同，没有小括号的两步计算要从左到右进行计算，有小括号的两步计算要先算小括号里的部分，然后再算小括号外的部分，小括号改变了算式的运算顺序。 （2）小动物找车厢。小动物们都采摘了很多水果，它们打算要回去了，你知道它们要上几号车厢吗？ （四）课堂小结： 通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？ 课 堂 小 结 通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？ 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 两位数减一位数和整十数练习 教学内容 练习十八 教学目标 知识与技能：通过找错因，改错题，让学生进一步明确计算中的易错点，培养学生的反思能力，从而提高口算能力。 过程与方法：通过多种形式的练习巩固口算方法，渗透函数思想，以及培养学生解决问题的能力。 情感态度与价值观：使学生在丰富的活动中感受到学习数学的乐趣。 教学重点 提高学生的口算能力和解决问题的能力。 教学难点 熟练掌握本单元所学口算。 教学准备 课时安排 （ 第 2）课时 共 案 备 注 教 学 过 程 （一）错题导入 师：前两天我们学习了100以内的加减法，这些都是我们同学做的，你发现了什么问题？ 出示： 学生到前面说错因改错题。 师：想一想，我们在计算中哪容易出错？两个人互相说一说。 学生汇报。老师在每道错题边板书错因：没退位、不该退位退位、减错数位、倒着减、不该进位进位、没进位、没有先算小括号里的。 师：在计算中容易出现这么多问题，今天我们就来想办法解决这些计算中的问题。 （二）巩固算法 1．加法 师：十位上是几？学生出手势。 师：怎么确定十位上的数？ 板书：满十进1。 师：那个位上的数是多少，你是怎么算的？有什么快的方法吗？ 师：看来，算熟20以内的加法很重要。 2．减法 （1）针对十位 出示：十位上是几？学生出手势 41—3= 追问：十位上为什么是3？ 52—6= 84—7= 76—4= 追问：十位上为什么还是7？ 95—9= 30—8= 师：你们怎么确定的十位上的数？ 在前两种