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让阅读有滋味 　　幼儿期阅读教学的目的是扩大和巩固幼儿的词汇量，培养幼儿阅读的能力和语感，让幼儿通过阅读，提高语言运用能力。但如果幼儿教师把阅读课上成了对话课，在阅读教学中逐词逐句、面面俱到地教授短文，或者将文章通读一遍，再带领幼儿朗读几遍就算完成任务，就会使语言的学习显得枯燥乏味，幼儿也会失去学习的积极性和兴趣。要想上好一节阅读课，将阅读做成“大餐”，让幼儿“吃”得有滋味，教师上课前必须仔细思考和推敲。如何让幼儿通过阅读，掌握故事情节中的语言知识点？如何把阅读变得生动有趣，从而提高幼儿阅读的热情？ 　　选食材——确定教学内容 　　在阅读教学中，首先需要做的是明确教学内容。教师要明确在一篇阅读材料中包含的优美词语和知识点有哪些，其中哪些内容是要求幼儿完全掌握的，哪些内容是要求幼儿了解的。对于阅读教学的“主料”，我们应当精心准备，力求完美；而对于只是要求幼儿了解的“辅料”，我们应当体现出它的存在，但不需要花费太多精力，以免喧宾夺主。 　　选菜系——制定教学方法 　　要想上好一堂阅读课，选择恰当的教学方法是阅读教学的重中之重。我们要根据教学内容和教学目标选择合适的教学法。 　　1.道具和表演 　　幼儿园小班孩子的阅读以听、说、理解为主，通过表情、动作、图片和简笔画等方式让幼儿听懂文章，理解篇章的大意，才能使他们循序渐进地从听过渡到说。在这个阶段，教学主要以激发兴趣为主，老师可以根据故事的需要制作头饰或者是纸质的道具，借助表演的教学手段把阅读故事绘声绘色地表现出来。 　　2.情境教学 　　幼儿园中班的阅读要求幼儿能够理解故事的大致结构，知道故事中的人物、事件和内容，然后在老师讲解的基础上阅读文章，能够明白故事的发展顺序。老师在教学中可以采取情境教学法，用讲故事的方式，利用假设的场景，将故事在课堂上重现，让幼儿能身临其境地感受故事的发展过程。在理解文章之后，分组或分角色朗读，进一步记忆文章情节，让幼儿最终能通过模仿老师的表演，将文章内容大致表现出来，达到理解掌握的目的。 　　例如，故事《它太短了》讲的是母鸡妈妈给小鸡做衣服，第一次制作的是连衣裙，可是太短了；于是鸡妈妈把连衣裙剪短改成了衬衫，可是还是太短了；最后，鸡妈妈把衬衫的袖子和领子剪掉了，把衬衫改成了合适的背心。在进行这节阅读课的时候，老师可以将制作好的鸡妈妈和小鸡的头饰，分给不同的小朋友进行角色扮演。除此之外，还可以在课前准备好红色的彩纸和剪刀，在课堂上现场制作纸衣服，表现变化的过程。例用这种情境教学的方法，老师一边表演一边讲解，不但能提高讲故事的趣味性，而且情境和道具能够有效吸引幼儿的注意力，让幼儿进入高效的学习状态，很快记住故事情节，达到事半功倍的效果。 　　3.我问你答 　　幼儿园大班的阅读教学，不但要求幼儿理解阅读篇章的大意，而且要求幼儿掌握更多的语言知识点。在学习阅读篇章的同时，学习词语、短语、短句等内容，并灵活运用所学的语言知识。根据幼儿的接受能力，也可让幼儿续写或改编短文，学以致用，作为语言输出的拔高和升华。 　　由于幼儿园大班阅读的文章篇幅较长，教学目标要求高，想让幼儿完全掌握并不容易，首先记忆文章的内容就是一大难关。在学习文章之前，老师可以先向幼儿提出问题，让幼儿带着问题学习，通过回答问题抓住文章的重点和主要内容，帮助幼儿进行记忆。 　　预热——课前知识储备 　　良好的开始是成功的一半。在讲解阅读之前，老师根据阅读文章的特点采取多种方式的课前热身，可以调动幼儿的课堂积极性，激发幼儿的求知欲。 　　1.视频短片 　　在讲童话故事之前，老师可以先准备一些与之有关的经典动画片进行播放，让孩子们观看动画片，猜出接下来要讲的故事。 　　2.设定场景 　　老师可以在课前根据故事设置场景，把学生带入状态。在讲故事《我的小狗在哪里》的时候，老师可以假装找不到课本，从而引出“我的书在哪里”的句型，为“我的小狗在哪里”做铺垫。 　　3.趣味游戏 　　孩子都有爱玩的天性，玩可以作为课前热身。如果阅读中涉及颜色，可以让幼儿玩“找找看”的游戏，说出不同的颜色名称，在教室中找到颜色最多的幼儿可以被评为“聪明豆”。这样既可以复习巩固对颜色的认识，也能让幼儿在有趣的游戏中尽早进入学习状态。 　　4.图片故事 　　在讲与风景有关的文章时，老师可以在课前准备一些文中的照片。例如在讲《小马过河》前，可以在幻灯片中向幼儿展示老牛、松鼠、小马的图片，了解它们的大小、高矮的关系。通过对三种动物的认识和了解，引入故事的学习。 　　烹饪——内容讲解 　　在讲解文章的时候，要根据我们预先准备好的教学法，一步一步、循序渐进地进行。 　　1.熟悉课文 　　老师要用有趣的方式向幼儿呈现阅读材料。小班幼儿教学，可以利用表情、动作、道具讲故事的方式表现文章内容；中班幼