例谈高中英语任型阅读教学课的设计.docVIP

基于任务型阅读课（Task-based Language Teaching）（learning by doing）Module2 Unit2 Reading是关于Toby写给她的好友Aihua的一封便信，告诉Toby 暑假她和他哥哥去非洲的旅行计划。本课时运用多媒体增加课堂容量，提高课堂效率和学生积极性。通过设计有助于提高学生的阅读概括水平与分析问题能力的教学任务，指导学生提高阅读速度和把握作者写作思路；及通过任务设计提高学生运用语言解决问题的能力，变学习语言为运用语言。 三、阅读教学模式 从以上模式中我们可以看到：学生在教学任务的引导下，由表及里，由浅入深地进行语言信息输入，并对信息做深加工，最后伴随着任务的完成，达到语言输出目的，即运用语言。 四、阅读过程任务设计 环节一：Pre-reading阅读前 兴趣是动力，各种富有创意的读前导入活动设计能极大地提高学生的阅读兴趣，激活学生的求知欲。因此我利用多媒体教学手段设置了这样的任务式活动： 播放一组关于非洲的图片，然后让学生讨论问题： What do you know about Africa? 学生们展开讨论，交流自己对非洲的了解。这项任务调动了课堂气氛，激发了学生对阅读“非洲冒险之旅”的兴趣，为下面的教学环节打下基础。 环节二：While-reading 阅读中 Fasting reading ---把握文脉