^第六章人际交往.pptVIP

1.信息获得功能 一个人从书本上学到的知识总是有限的，更何况在现代信息社会中，科学技术日新月异，层出不穷，人们必须不断从其他途径进行辅助学习，才能跟得上时代，不被时代所遗弃。交际是一种交流的过程，在许多情况下，自己百般探索、长期冥思苦想而不得其解的问题，在与人的偶然交谈中，会突然得到启示，产生灵感。社会交际比从书上获得知识更直接、更迅速、内容更广泛。随着交际范围的扩大，我们就能认识更多的人、听到更多的事、获得更多的思想和信息。 2.完善自我意识的功能 成熟的自我意识主要是通过与人交际，在与别人的相互作用中逐步完善成熟的。首先，人是以他人为镜，从与别人的比较中认识自己的。其次，人还通过他人对自己的态度和评价，以及自己与他人的关系来认识自己的形象。在日常生活中，多了解别人对自己的态度和评价，以及自己与他人的关系来认识自己的形象。在日常生活中，多了解别人对自己的看法，多听取别人对自己的评价，对于客观、全面地认识自己是很有好处的。 3.自我表现功能 人总是希望别人了解自己、理解自己、信任自己。良好人际关系的建立，可是更多的人有机会了解你的为人、你的性格、你的学识、你的才华。人生的许多机遇往往是首先蕴涵在人们对你的了解与赏识之中。正确、积极地表现自我，为他人所欣赏，从而获取宝贵的机会，实现个人抱负。 4.激励功能 在同龄人之间，由于相互有着强烈的情绪共鸣和高度的心理相容，因而可以产生巨大的吸引力。同时，正义、正直、慷慨、友爱、睿智这些美好的人格在与他人的人际交往中得到充分体现。因此，人们在人际过程中既可以得到他人的长处，也可以看到自己的不足，从而唤起竞争意识，激励自己奋发向上，努力向先进看齐，这样就形成了一种富于激励性环境氛围。 5.具有身心保健功能 人作为一个社会成员，有着强烈的合群需要。通过相互交际，诉说个人喜怒哀乐，增进彼此间的情感共鸣，从而在心理上产生一种归属感和安全感。生活中我们不难发现，那些乐于与人交际的人，往往精神生活更丰富，身心也更健康；而那些孤僻、不合群的人，往往有更多的烦恼和难以排遣的忧愁。 二、高职高专学生的人际交往特点 2.平等的交往关系 高职高专学生的人际交往是多方面的，主要是享受彼此之间的交往。相近的年龄、相似的经历、相同的心理发展水平和身份角色、相差无几的知识结构和思想特点，决定了高职高专学生之间的交往是平等的。这种平等的关系同师生关系、亲子关系完全不同，由于没有地位的差异也就消除了被动的心理负担，因而交流的渠道更加畅通，交往的过程更加自如。校园生活的主要内容是学习知识，增长才干，发展各方面的能力。这种单纯透明的生活没有社会上的经济冲突和政治利益，因而也就远离了社会交往的功利色彩。同时，高职高专学生正处于思想活跃、情感奔放的时期，他们渴望友谊，珍视友情，赋予友情以很高的评价，不允许有丝毫玷污友情的事情发生，这种对浪漫情怀的憧憬也注定了其交往的纯洁性， 3.多样的交往方式 高职高专学生的交往范围比较宽泛，不只局限于本宿舍、本班级。思想的活跃、情感的丰富、精力的旺盛以及兴趣的广泛，使得他们常常跨班级、跨年级地进行多方面的交往，每个学校都有各种社团、协会，这些都不利于学生开阔交际范围。同时高职高专学生的培养目标要求他们有更强的实践动手能力，因而也就有了更多的实习、实训及社会实践的机会，借助于这些机会，他们也逐步把自己的交往范围扩大到社会上，正是交往的多层次、多侧面性，决定了他们交往方式的多样性。 4.独立的交往概念 自我独立的意识贯穿于个体发展的全过程。对于高职高专学生来讲，独立意向成为自我意识发展的最重要的内容。他们自强、自立，善于独立思考，用自己的理念与价值尺度去评判事物。他们重视自己的想法及内心体验，从自我的角度出发选择交往对象及交往的内容和方式，不受外界的影响与约束。因而，在人际交往上更多地体现出独立性。 1.交往愿望强烈，但缺乏交往经验 高职高专学生正处于青春期，加上远离家乡，他们迫切希望同他人分享交流自己的体验，融入新的群体之中。高职高专学生随着生理和心理的成熟，自我意识逐渐觉醒，产生了强烈的“成人感”，不再愿意他人把自己当做没有成熟的孩子，而想在各方面都体现出独立的人格。但有不少高职高专学生由于之前接触外界机会较少，缺乏人际交往方面的锻炼。他们入学后难以适应新的群体，不愿暴露自己心中的“秘密”，也知道如何与人顺利进行交往，出现交往过程的矛盾和犹豫困境，严重地影响了学习、生活、情趣，甚至带来很多烦恼。 2.个性缺陷、不良心理妨碍交往 处于青春期的高职高专学生有着强烈的自尊、认同和归属