运用合作学习提升弱势学生学习动机之合作行动研究 .docVIP

運用合作學習提升弱勢學生學習之合作行動研究-以一所高職實用技能班為例 顏佩如1蕭伃伶2廖3 1國立中教育大學/副教授 2國立中教育大學/研究生 3中興大學/研究生 摘要 本研究是針對高職弱勢學生，探究高職實用技能班弱勢學生之學習困難，進而發展高職弱勢學生合作學習的合作行動研究，根據研究結果提出高職實用技能班弱勢學生合作學習教學的實務與建議。 本研究對象符合政府攜手計畫弱勢學生之嘉義某私立高職實用技能班二年級，班上有41人學生符合弱勢學生資格，研究時程為自99年4月至7月，共12週36小時的合作行動研究。本研究教學科目聚焦於「電腦軟體應用檢定課程」，因乙級電腦軟體應用考試屬於國家級檢定，為高職生報檢率最高，故選定此課程為教學科目，教材為自編教材，實施學生之間的合作學習。 因此研究目的：一、探討合作學習相關理論；二、運用合作學習提升高中職學生學習相關理論；三、運用合作行動研究從事高職電腦軟體乙級檢定課程學生之合作學習；四、根據以上結果提出合作學習實施於高職弱勢學生技職課程的教學實務與建議。 本研究採合作行動研究，教學人員為高職教師，研究者則提供課程安排與教學協助。研究規劃採Carr Kemmis (1993)行動研究四要素：規畫、行動、觀察、反省行動螺旋進行研究，研究方式以質性方法進行資料的蒐集，包括：文獻探討、觀察紀錄、教學反省日誌及研究者省思；研究工具為自編學科試卷、術科檢核表及小組組員自評表並以三角檢核法分析資料，以提升研究信效度，以探討實施合作學習學生學習歷程及教師教學所遇困難解決之道，做為研究者與教學者教學反省改進參考。本研究採匿名方式，徵得被研究者同意達成維護研究倫理。 本研究結果：將研究流程分研究背景、研究設計、研究試行期、研究精緻期四個階段，呈現研究的緣起背景、問題重重，克服艱辛的歷程。一、教學中發現問題，教師反思改進教學，使教學專業知能成長；二、合作學習實施與規劃使弱勢學生學習提高；三、合作學習小組相互依賴，學生為教學主體，肯定自己價值，主動去求知使成績進步；四、教師能藉由討論反思、再行動歷程，提昇教學能力。 預期學術貢獻：本研究希望探究合作學習如何融入現行高職弱勢學生檢定課程中，在教學實務問題發現與解決，盼以學習優勢學生來轉化學習弱勢學生，並研析影響學生學習之因素，針對困境與需求，實施合作學習，實踐「教育機會均等」、「有教無類」之教育理想，提升高職弱勢學生之專業技職訓練，達到「優質至善」之教學目標。 關鍵字：合作行動研究、合作學習、高職教育、實用技能班、學習A Cooperative Action Research on Applying Cooperative Learning to Promote Disadvantaged Students’ Learning Motivation: A Case of the Pragmatic Skill Class in a Vocational High School. Abstract The research mainly explored the learning difficulties of disadvantaged students in the pragmatic skill class in vocational high school and developed a cooperative action research on applying cooperative learning to disadvantaged students. The subjects were 41 sophomore students in after-school alternative program from the pragmatic skill class in private vocational high school in Chiayi. The research was implemented for twelve weeks and totally 36 hours from April 2010 to July 2010 . Because Class B skill Category of computer software application Test was national-level and most students would participate, “Technician Certificate Curriculum of computer software application” was chosen as the subject and used self-designed materials on coope