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1. 认真研读语文课程标准第二部分“课程目标”，结合本章节内容的学习，谈谈你对语文课程目标的认识。 1.语文课程的最终目的是为了发展和提高学生的语文素养。 所谓语文素养，“它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力、语文知识、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。”① “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”这样的要求就不仅仅是语文能力的培养，更反映了一种语文素养上的要求。 2.语文教育有其独特的教学规律，更注重学生的主体地位、独特体验。 ?“积累”“感悟”都是极为个性化的阅读方式，教师无法替代学生去积累、感悟。而“诵读”更需要品味意蕴、投入感情。这样的文言文学习要求反映出语文教育对学生的影响不是强加给学生的，而必须“重视语文的熏陶感染作用……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”这一教学规律。 “运用”这一要求的提出，表明语文是实践性、综合性很强的科目，提高学生语文素养的途径也是要让学生在积累的基础上能够运用。 3.学生素养的提高还在于学生主体作用的发挥。 “借助工具书”“借助注释”都是对学生学习方式的要求。这充分表明教师不应该