综合性学习初探》课题的阶段性总结解析.doc

《中学语文综合性学习初探》课题的阶段性总结 语文综合性学习活动是新课程改革的一个亮点，如何开展语文综合性学习活动成了摆在语文教师面前的难题。为了切实落实语文《新课程标准》，了解语文综合性学习活动开展情况，培养学生学习语文的乐趣，真正意义上的提高学生语文水平，全面提高学生的语文素养，努力培养高素质全面发展的学生，部分语文教师在努力。现将这一阶段的工作总结如下： 通过对书面材料，口头材料进行具体分析，发现学生对语文综合性学习活动挺热情、主动，但觉得自己的知识面狭窄。而语文老师这一块呢，由于年龄偏大，上进心不强，个别老师则认为开展会有很多好处，也有很多的老教师不愿多开展语文综合性学习活动，原因有多种，主要是教师认为开展语文综合性学习活动费时费力，还有一部分老教师身体不好，经常休假很少参加学习，又不钻研，不知道如何开展语文综合性学习活动。 我校课题组成员针对调查结果认真分析后，设计了我校的《语文综合性学习初探方案》。方案中我们一致认为：在初中语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种多样的语文综合性学习资源，语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发。 1、自然资源的开发 “读万卷书，不如行万里路”宇宙万象是语文取之不尽的源泉。自然资源主要指：自然世界中的自然形态，如日月星辰，风霜雨雪，河流，山川，等等， 我们这景色优美，有的老师有机会带着学生去亲近、去体会、去观察、