逸民的教学观察教案.docVIP

教學活動設計(教案) 一、、、、(因果關係)與已知常識(先備知識)來說明題目的正確性。 概分成代數計算證明與幾何邏輯推理兩類。 3分鐘 引導學生學習 二、結構 講解證明的架構(格式)並一一說明各項目的的背後意義。 [已知]題目所給條件＋學過的代數方程與幾何性質 [求證]目的與結果 [證明]過程與敘述 簡記為Pf : ∵(因為) ∴(所以) 3分鐘 三、方式 分成兩種1.直接由題目證明到目的。(常用於代數證明)2.間接由結果逆推所需的輔助條件。(幾何證明) 分析題目與結果所需：建構連接的橋梁(證明過程) 。 3分鐘 四、實例 講解代數實例：a、b、c均為正整數，a2＋b2＝c2 練習代數證明：a、b均為正整數，a2＋72＝（10b＋47）2 (請同學上台) 講解幾何實例：(P.125) 運用GSP呈現 講解幾何實例：(P.126)例題一 三種證明方法- (1)△AEB△ADC (2)面積 要證明＝，也可以從面積觀察： △ABC的面積＝××＝××， ×＝×， ∵＝， ∴＝。 △ECB 請同學上台試著寫證明 3分鐘 5分鐘 8分鐘 15分鐘 五、課後作業 總結 課本隨堂練習 5分鐘 回家作業 下次檢查是否完成 1