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关于“高中数学实验数据库”开发的实践性和实用性 　　摘要：数据库的开发不仅给数学实验提供了一个操作平台，更为数学实验提供了一个交流平台，使用者对数据库中的积件在实验教学之后可以发表自己的见解和想法，提出好的创意，建议和修改意见。 　　关键词：数学实验数据库 高中数学 教师 学生 　　1.“高中数学实验数据库”开发的实践性 　　1.1数学老师是数据库开发的最好实践者 　　要使数学实验成为数学教学的一个组成部分，只有依靠数学教师大胆尝试，先让数学实验进入课堂，在实践的同时研究课题，积累经验，然后通过交流经验，在这个过程中可逐步使数学实验成为一种经常采用而不是偶然采用的教学形式；开展数学实验课题研究的目的，是为了解决数学教师实验教学经验不足的问题，所以研究课题当然应以实践性课题为主.这一方面是教师的优势，另一方面也便于教师相互之间交流学习研究的成果.实践性研究课题可分为两类：一类是数学实验的教学设计，另一类是一般操作问题的课题研究.例如，什么情况下用数学实验的教学形式效果要比授课教学好？数学实验并非没有缺点，那么究竟在什么情况下才能扬长避短？再如，实验总是有误差的，因此误差问题也是教师关注的实践性课题.随着实验内容的不同，实验方案也必然不尽相同；另外，要加强对实验老师的培训工作，同时要不断地学习新的实验方法，对实验课的设计要在教学过程中不断调整自己的教学过程、实验方案来满足教学的需要。对实验教学过后，要对学生进行质量跟踪，问卷调查分析，同时要对每一节课撰写教学反思来改进、提高实验效果。而以上这些就是数据库需要积累的主要内容，教师是数据库开发的践行者。 　　1.2学生是数据库开发的最好实践活动检验者 　　数学实验的教学设计，数学实验的操作研究，数学实验的方案确定，实验方法的更新探索，都需要通过学生的实践活动来检验，要充分调动学生积极参与，激励学生参与，发挥学生的“主体作用”。 实验教学过后，学生要完成实验报告，撰写实验心得体会，提炼总结形成论文集。要对学生进行质量跟踪，问卷调查分析，推进数据库的不断完善，日臻完美。 　　1.3数据库的开发是现代教育技术与数学实验实践活动的结晶 　　数据库来源于数学实验实践活动，在数学实验实践活动中不断更新，发展壮大，并最终用于数学实验，真正体现从实践中来，到实践中去。数据库的开发为数学教学提供了学习环境，极大地拓展了师生的实践活动空间，它使学生通过丰富的活动而不仅仅是依赖语言来构建对知识的理解提供了可能，从而产生了更多的学习方式，加强、完善甚至改变了数学学习。它是一种产生数学问题、促进数学思考的“催化剂”。通过自己的亲身实践而获得对数学知识的深刻理解，体验数学思想方法的真谛，领悟数学的本质，使“学习方式的变革”落在实处。 　　2.“高中数学实验数据库”开发的实用性 　　2.1“高中数学实验数据库”为数学实验教学提供了一个操作平台 　　在平常的数学教学中，学生始终觉得所谓的“趣味数学”太单调、枯燥，对数学学习没有太多的兴趣。很多学生花大量时间在数学做题上，但是效果却没有因此而提高，这不能不让人失望。实际上，数学是有趣的也是美的，正如美国数学家克莱因对数学美作过这样的描述：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供以上一切。”教师被人们誉为真的使者，善的产物，美的化身，有责任有义务去增强学习兴趣，提高数学能力，这在全社会呼唤素质教育的今天，更显得紧迫切重要。如何改变现状，应该引起我们的反思。几何画板作为目前使用最为广泛的数学教学软件，能在动态中保持几何不变性，揭示数学的本质；能创造出很多美好的数学图形，具有很强的欣赏性；同时对创新数学教学，提高学生思维有很大帮助。数据库的开发为教学提供了一种可直接操作的环境，在这种环境里，抽象的数学概念和关系是“可视的”，并且可以被具体操作。但是，信息技术的这种优势常常因为技术本身的原因（很多人对计算机的软、硬件环境不熟悉）而得不到充分发挥。因此，信息技术应用于数学教学应当做到简单、方便、实用，在技术的设计、实现和操作上减少困难。而数据库的开发就恰好为广大教师和学生提供了这样一个操作平台，给数学实验带来了一个明媚的春天。 　　2.2“高中数学实验数据库”为数学实验教学提供了一个交流平台 　　数据库的开发不仅给数学实验提供了一个操作平台，更为数学实验提供了一个交流平台，使用者对数据库中的积件在实验教学之后可以发表自己的见解和想法，提出好的创意，建议和修改意见。同时，我校作为三峡库区的一所首批市级重点中学，有责任和义务做到教育资源的整合共享，为此，我们开辟了“高中数学实验数据库”的专门网页，把我们的研究成果与大家分享，辐射到三峡库区乃至整个重庆市和全国各中学的数学实验，为高中数学实