量尺分数与百分等级（PR值） .docVIP

量尺分數與百分等級(PR值) 花蓮縣吉安國中 蔣翠蓮 壹、設計想法 「九年一貫課程」，不是課程改革或是教育改革的萬靈丹，，，「九年一貫課程」是不可逆轉的潮流教學走向，一個「朝向更多元開放發展」的正確方向，師是專業專家，以協同、合作、對話、經驗、創意、反省的教學策略，綜合應用融合各種策略之教學法。，能精確出之間真正能力差異傳統的計分方式，也能反應考生的表現，但比較不能力差異。清楚了解個人各科的及個人在全國所有考生測驗分數上所在的位置；D-4-01中， 九年級學生。 三、教學節數 4節課 五、設計架構 六、活動流程 主要問題與活動 說明 重點評量 教師復習先備知識的概念: 由教師提問 問題:教室有10位同學，其生日的月份分別為5、12、3、4、5、9、6、3、3、1月。請同學依次數、相對次數、累積次數、相對累積次數在台下作答，並請學生上台解說 2.教師解說何為「量尺分數」? 1. 意義：依據考生在該科所答對的題數形成原始分數，再轉換成相等測量標準誤差所形成的，這是國際上大型標準測驗(如托福)通用的方式，因為具有和群體比較的意義，好像一把用來測「量」個人表現的「尺」，所以稱為「量尺分數」。 2 .使用目的：為呈現每一位考生的每一考科在所有考生中的高低位置，以劃分出不同的能力級別。 3 .內涵：每科量尺分數為1～60分( 即均分為六十個能力