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如何進行有效閱讀 講師：臺中市立惠文高中 畢仙蓉老師 演講時間：5/5 星期一13：20~15：20 演講地點：嘉義縣民雄國中 演講大綱 此處文字敘述僅納入＜前言＞和＜結語＞，詳細內容與作法於研習會場介紹。另外，【結語】第二段是順應時勢於民雄那場的補充。 前言 過去我們常憂心學生不愛閱讀怎麼辦，但自從各校大力推動閱讀運動後，我們似乎要開始擔心：學生太喜歡閱讀，這可是好事？擔心學生不愛閱讀，其實是擔心他們識見狹隘及心靈得不到啟發；擔心他們太愛閱讀，是不知道他們都讀了些什麼，該不該限制？該如何引導？ 以上問題如何解決？以我個人的作法是先鼓勵學生閱讀，漸漸地留意他們閱讀的品質並適時提供與引導。我希望透過閱讀的引導，訓練學生的閱讀力、思考力甚至具備語言和文字的表達能力。倘若學生所做的是沒有意義的閱讀，上述那些能力就很難養成，而我也會因此認為他們進行的是無效的閱讀──那是浪費時間、延誤學習，還可能是思想中毒（如：從書本上學得不該有的思想、行為）。 有人說看電視無益還可能有害，也有人說：「沒有知識，也要有常識；沒有常識，也要看電視。」有人說：「喜歡閱讀的孩子不會變壞。」但也有人說：「盡信書不如無書。」其實好的電視節目可以引領我們盡行一場豐富的、有意義的閱讀。至於捧著書籍閱讀的孩子，我們可否知道那書本帶給他什麼？ 壹、閱讀的定義 狹義的閱讀：讀的是印有鉛字的書籍 二、 廣義的