示范教案31農业的区位选择.docVIP

第三章 农业地域的形成与发展 本章规划 在人类的各种活动中，农业活动是最基本的活动，与自然环境的联系最密切，相互影响也最深刻。学校教育的目标是要为社会发展服务的，经济建设将是我国在相当长的时间里的核心任务。所以，本章教材内容从农业生产活动人手，重在突出人类活动与地理环境的关系，教学中要体现这一点。 在阐述农业区位的基本原理时，要通过实例分析，运用大量事实材料进行说明，使学生懂得地理所具有的特征。教材中四种农业地域类型的讲述都是通过典型案例的分析来认识普遍规律的，在教学这部分内容时，应尽可能举一些学生熟悉的实例，例如我国及学生家乡的实际情况。 本章内容的教学还要突出发展的思想。在分析农业的区位因素时，要重点分析其发展变化，教学农业地域类型时，应强调该地域类型形成的条件、存在的问题，并探讨其解决的办法。 地域性素质教育也是我们在教学中需要特别贯彻的原则，教学时应把培养学生能力、加强思想教育和传授知识放在同一个平台上。如在分析农业地域类型时，也要培养学生综合分析地理区域的能力。教学过程中可以通过设计开放型活动题，达到培养学生运用地理的基本原理，独立分析、判断、评价问题的能力。通过农业地域类型的学习，要使学生理解发展生产必须因地制宜，各种生产活动以及它们的影响因素都处在不断的发展变化之中，要用发展的眼光来看待发达国家与发展中国家的差距。 课时安排 共6课时 第一节农业的区位选择 1课时