第八章学习的基本理论教案.pptVIP

学生学习 学生学习以掌握间接知识经验为主 学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的 学生的学习是一个不断形成和激发学习需要与学习动机的过程 学生的学习不仅要掌握科学知识、技能，还要发展智力，培养良好的行为习惯以及促进人格的健全发展 二、学习的一般分类 （三）依据学习目标分类——布鲁姆 （四）依据学习方式分类——奥苏伯尔 第二节 联结学习理论 联结学习理论认为，学习是刺激与反应之间建立的联结，可以简单表示为S—R。 桑代克的尝试—错误说 巴甫洛夫的经典条件作用论 斯金纳的操作性条件作用论 班杜拉的社会学习理论 桑代克 美国哥伦比亚学派的主要代表，动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创始人。 （一）（迷笼实验） 桑代克认为： 学习的实质是在刺激与反应（S—R）之间建立联结的过程。这种联结是一种渐进的过程，是通过不断地盲目尝试与逐步减少错误实现的。这种理论称为“尝试-错误”理论，简称“试误说”。学习遵循三条重要的学习原则：准备律、效果律、练习律. （二）尝试——错误的基本规律 准备律：学习开始前，学习者能否对某种刺激做出反应，与他是否作好准备有关。 练习律：刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强；反之，联结就会减弱。 效果律：某刺激与某反应联结伴随着奖励时，联结的力量增强；如果伴随着惩罚时，联结的力量就削弱。 （三）尝试——错误说的