神權下的自我教案.docVIP

神权下的自我 内容标准： 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 教学目标 1.知识与技能：知识与能力：期人文主知道意大利文艺复兴初期的“三杰”以及莎士比亚及其代表作；认识文艺复兴时义的含义。 2.过程与方法：根据教科书以及所学知识，在学生阅读课本的基础上。课堂上，应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，从让学生明确两者在性质上的根本差别。同理，让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。 3.情感态度与价值观：通过本课学习使学生认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严，理解人文主义的内涵。 教学重点：人文主义的内涵 教学难点：如何理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动。 教学方法：讲述法、提问法、讨论法 教学过程： 新课导入： 通过回忆前面初中时候所学的知识，在讲述西欧经济的时候金字塔等级制度，从国王到骑士，从形式上看，国王是国家的最大封建主，但在中世纪西欧最大的封建主是教会，由此导出：基督教对人的观点是：亚当夏娃偷吃了禁果，人类始祖被赶出伊甸园，罚他们在满是荆棘的大地上辛苦劳作，只有压抑自己的情欲和欢乐，真心忏悔，来世才会获得幸福。总之，人是卑贱的，人性被压抑，被束缚，人性解放的曙光什么时候才会出现呢？这就是本节课的内容，从宗教神学中把人性解放出来，“神权下的自我”。 文艺复兴