1.3 蚂蚁怎样走最近李晓辉.docVIP

课时课题第章第节 课型：新授课 经历运用勾股定理及其逆定理解决实际问题的过程，在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯. 掌握勾股定理及其逆定理和他的简单应用. 3. 在解决实际问题的过程中，体验数学学习的实用性． 教法及学法指导： 引导—探究—归纳 本节课的教学对象是初二学生,他们的参与意识教强,思维活跃,为了实现本节课的教学目标,我力求以下三个方面对学生进行引导： （1）从创设问题情景入手,通过知识再现,孕育教学过程； （2）从学生活动出发,顺势教学过程； （3）利用探索研究手段,通过思维深入,领悟教学过程． 重点及难点 重点：探索、发现给定事物中隐含的勾股定理及其逆及理，并用它们解决生活实际问题. 难点：利用数学中的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解决实际问题. 课前准备： 制作课件，学生课前制作一个圆柱 教学过程: 一、新课导入 走近路草地、草坪的作用是美化市容、保护环境和供市民观赏随着城市建设的不断深入，我们身边的草坪、绿地渐渐多了起来，给人们创造了舒适幽雅的运动、休闲环境但是，一些草坪经过人们长期的踩踏，已经形成了一条条小路，坪 2、李叔叔想要检测雕塑底座正面的AD边和BC边是否分别垂直于底边AB，但池随身只带了卷尺． （l）你能替他想办法完成任务吗？ （2）李叔叔量得 AD长是 30厘米，AB长是40厘米，BD长是50厘米． AD边垂直于AB边吗？ （3）小明随身只有一个长度为20厘米的刻度尺，他能有办法检验AD边是否垂直干AB边吗？ BC边与AB边呢？ 五、点拨归纳 师：这节课我们利用勾股定理和它的逆定理解决了生活中的几个实际问题.我们从中可以发现用数学知识解决这些实际问题，更为重要的是将它们转化成数学模型. 生：学生畅谈自己的收获. 六、作业 教材P24 T2 T3 七、板书设计 蚂蚁怎样走最近 合作探究的题目 例题 练习 八、教学反思 1、本节课具体内容是运用勾股定理及其逆定理解决简单的实际问题。当然，在这些具体问题的解决过程中，需要经历几何图形的抽象过程，需要借助观察、操作等实践活动，这些都有助于发展学生的分析问题、解决问题能力和应用意识；一些探究活动具体一定的难度，需要学生相互间的合作交流，有助于发展学生合作交流的能力． 2、“用勾股定理来解决实际问题”的实质是构造直角三角形，既是找等量关系解决实际问题，形成解决实际问题的一般性策略，要使学生认识到“用勾股定理解决实际问题”是建立“数学模型”解决问题的具体过程，培养数学建模思想. 不足之处：探究时间稍短，以后应注意. A B B A B A A B B 食物 A