1.6三角函数模型的简单应用(第一课时).docVIP

1．6三角函数模型的简单应用(第一课时) [课时教学目标]： 1、利用教材中例4提供的数据，结合学习散点图的知识，分析数据的规律，学会观察数据，选择恰当的函数模型． 2、通过实例，学会利用已经掌握的数据确定函数模型的解析式．理解实际问题的模型是近似的，利用拟合的函数模型，可以对实际情况进行估计与判断．体会函数建模思想在解决具体问题中的作用． 3、通过对课本其他例题的解析，认识生活中一些具有周期性规律的现象可以利用三角函数模型来解决问题，进一步通过分析解决具体问题的过程与步骤，体会函数的思想． [教学重点与难点]: 重点：用三角函数模型解决一些具有周期变化规律的实际问题，从实际问题中发现周期变化的规律, 分析数量关系，发现各个量之间的关系，并将所发现的规律抽象为恰当的三角函数模型． 难点：将实际问题抽象成三角函数模型，通过具体数量关系确定函数解析式． [教学方法与手段]: 方法：讲解法、研究法与练习法结合． 手段：用有趣的实例吸引学生进入学习，其间用问题驱动的方式引导学生自己解决问题．注意适度形式化,在教学中体现函数的文化价值、函数思想解决问题的一般思想方法．使用多媒体配合体现知识的规律，学生自备练习本． [使用教材的构想]: 基本思路：用教材的例4激发学生的学习兴趣，由浅入深地一步步引导学生选择函数模型，写出相应函数解析式．在这个过程中体会函数建模思想．与学生共同总结出利用函数建模思想，在实际问题中处理、分析数据的的一般步骤，并通过练习加以巩固．利用教材例1认识生活中一些具有周期性规律的现象可以利用三角函数模型来解决问题，进一步通过分析解决具体问题的过程与步骤，体会函数的思想． 内容调整：从学生阅读课本的难点例4入手，引出利用函数思想解决实际问题的一般思路．利用教材例1认识生活中一些具有周期性规律的现象可以利用三角函数模型来解决问题，进一步通过分析解决具体问题的过程与步骤，体会函数的思想．例4和例1类型各给出一个练习巩固加强．例2在前面研究三角函数性质时已经讨论过，这里不做讲解．例3做为课后研究的内容，在下一课时由学生分析讲解．本节课重点完成例4、例1的教学和练习． [教学流程]: 一、导入（用时2分钟） 在本章中我们学习了一个新的初等函数—三角函数．了解了三角函数的简单性质．在现实世界中的许多运动、变化都有着循环往复、周而复始的现象，是具有周期性的特点．（如：实际生活中四季交替、月亮圆缺变化、海水涨落现象、物体做简谐运动的位移变化等等），我们学习的三角函数就是刻画这种变化规律的数学模型．本节课我们共同学习“三角函数模型的简单应用”． 【本环节设计意图】：指出本节课的主要任务，为以后的学习提出方向． 二、例题选讲： 例1：（用时15分钟） 海水受日月的引力，在一定的时候发生涨落的现象叫潮．一般地，早潮叫潮，晚潮叫汐．在通常情况下，船在涨潮时驶进航道，靠近码头；卸货后，在落潮时返回海洋．下面是某港口在某季节每天的时间与水深关系表： 时刻 0：00 3：00 6：00 9：00 12：00 15：00 18：00 21：00 24：00 水深/米 5．0 7．5 5．0 2．5 5．07．5 5．0 2．5 5．0 （2）、货船的吃水深度为4m，安全条例规定至少要有1．5m的安全间隙，该船何时能进入港口？在港口能呆多久？ （3）、若某船的吃水深度为4m，安全间隙为1．5m，该船在2:00开始卸货，吃水深度以每小时0．3m的速度减少，那么该船在什么时间必须停止卸货，将船驶向较深的水域？ 〖本环节设计意图〗结合课本例题解决“海水涨落现象”的问题．三角函数就是刻画这种周期性变化规律的数学模型，我们可以从解决本题的过程中看到函数思想在解题中的一般思路．(具体用时分配给5个问题) 分析第（1）问：（教师以提问方式，寻找解决本题的方法） 问题1、（用时2分钟） 观察表中的数据，随着时间的变化，水深的值有何规律？ 学生回答（可能）：最深7．5米，最浅2．5米，一天24小时5米出现最多…… 问题2、（用时3分钟） 将表中数据在练习本上做出散点图（x是时间，y是水深），从散点图的形状可以看到，随着时间的变化，水深的值有何规律？与什么函数模型比较近似？ 学生回答：数据规律类似三角函数，数据呈现周期性变化． 问题3、（用时5分钟） 根据图像，可以考虑用函数+h刻画水深与时间的对应关系，如何求出函数关系式？ 学生解答：由图中数据的特点可得：A=2．5 h=5 T=12 解析式是： 教师用多媒体展示学生的解答过程，同时给出整点时刻时的水深的近似数值．（列表） 完成本题的（1）题． 问题4、（用时2分钟） 请同学们小结一下利用函数思想解决实际问题的基本步骤？ 教师引导学生回答：搜集数据----整理数据----画