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《北师大版实验教科书九年级下册》 第章 活动三 合作学习（探究二次函数y＝±x2的图象和性质） 活动内容： 用描点法画二次函数y=x2的图象，并与同桌交流。 观察图象，探索二次函数y=x2的性质，提出问题： 你能描述图象的形状吗?与同伴进行交流. 图象是轴对称图形吗？如果是,它的对称轴是什么? 请你找出几对对称点,并与同伴交流. (3)图象 与x轴有交点吗？如果有,交点坐标是什么? (4)当x0时,随着x的值增大,y 的值如何变化？当x0呢？ (5)当x取什么值时,y的值最小?最小值是什么？ 你是如何知道的？ 3.二次函数y=－x2的图象是什么形状？先想一想，然后作出它的图象 4.它与二次函数y=x2的图象有什么关系？与同伴进行交流。 5.说说二次函数y=－x2的图象有哪些性质？与同伴交流。 活动目的： 1．经历探索二次函数y＝x2的图象的作法和性质的过程， 获得利用图象研究函数性质的经验． 2．由函数y=x2的图象及性质，对比地学习y＝-x2的图象及性质，并能比较出它们的异同点，培养学生的类比学习能力和发展学生的求同求异思维． 3. 通过学生自己的探索活动，达到对抛物线自身特点的认识和对二次函数性质的理解． 4．在利用图象讨论二次函数的性质时，让学生尽可能多地合作交流，以便使学生能够从多个角度看问题，进而比较准确地理解二次函数的性质． 实际教学效果： 1. 通过学生自己的探索活动，达到对抛物线自身特点的认识和对二次函数性质的理解． 2．在利用图象讨论二次函数的性质时，让学生尽可能多地合作交流，以便使学生能够从多个角度看问题，进而比较准确地理解二次函数的性质． 活动四 练习与提高 活动内容： 1、已知函数 是关于x 的二次函数。求： （1）满足条件的m 的值； （2）m为何值时，抛物线有最低点？求出这个最低点， 这时当x 为何值时，y 随x 的增大而增大？ （3）m为何值时，函数有最大值？最大值是多少？ 这时当x 为何值时，y 随x 的增大而减小？ 2、已知点A(1，a)在抛物线y=x2 上。 （1）求A的坐标； （2）在x 轴上是否存在点P，使得△OAP是等腰三角形？ 若存在，求出点P的坐标；若不存在，说明理由。 与同伴进行交流. 活动目的： 1.对本节知识进行巩固练习。 2.将获得的新知识与旧知识相联系，共同纳入知识系统。 3.培养学生整合知识的能力。 实际教学效果： 1.学生通过练习，进一步认识了二次函数y＝±x2的图象， 理解了二次函数y＝±x2的性质； 让学生尽可能多地合作交流，以便使学生能够从多个角度看问题，进而培养学生全面思考问题的良好思维习惯。 活动五 课堂小结 活动内容： 小结：二次函数y=± x2的性质 根据图形填表： 抛物线 y=x2 y=－x2 顶点坐标 对称轴 位置 开口方向 增减性 最值 活动目的： 培养学生整理知识、归纳知识的习惯。 实际教学效果： 学生通过整理、归纳知识，厘清了知识之间的内在联系，有利于知识的储存和应用。 活动六 布置作业 P41 习题2.2 1,2题 1．说说自己生活中遇到的哪些动物和植物身体的部分轮廓线呈抛物线形状. 2．设正方形的边长为a,面积为S,试作出S随a的变化而变化的图象. 四、教学反思 1．要创造性的使用教材 教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。学生在以前已学过解一元二次方程，等腰三角形等知识，本节课根据学生的实际情况增加了两道较综合的练习，目的是引导学生及时整合所学知识，有利于培养学生分析问题解决问题的能力。 2．相信学生并为学生提供充分展示自己的机会 小组合作学习交流，为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。 3．注意改进的方面 在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。另外，练习与提高的第二题，难度偏大，可根据学生的实际情况作取舍。 o y x A