浅议农村小学科学课教学的现状及应对策略.docVIP

浅议农村小学科学课教学的现状及应对策略 　　1 现状和困惑 　　2001年参加工作以来，笔者先后对小学科学课的教学现状进行了实践调查，归纳整理分析，我们发现全县小学科学课的教学现状不容乐观，主要表现在以下四个方面： 　　（1）全县绝大多数科学课教师均为科学兼职教师，他们任教学科多，课时也多，周平均工作量达19课时，科学课只是作为搭头课；有的虽然是专职教师，但课时普遍偏重。因此，老师们普遍感到时间和精力不够支配，备课时间少，课前准备不充分，不可能保证学生有真正动手实验操作的机会。 　　（2）现有教学设备落后、实验仪器配置落后、不配套。即使是原有仪器，也因仪器老化或者管理不善而损失和丢失，导致学生分组实验落实的难度大。全县有一半的小学生没有进实验室上过课。有的学校甚至连基本的演示实验都无法做，更何况科学教材上的实验增加了许多新的内容和形式，其原有仪器无法使用。 　　（3）小学科学课程理念，老师们学习起来感觉容易理解和接受，但一回到课堂上，教师往往就把新的理念不由自主地丢到了一边，仍然实行原来自然课的老一套。将新课程的理念落实到每一节课的教学中去，难度很大。 　　（4）新教材给教师留足了创新的空间，但老师们感觉到缺乏创新的措施保证和环境支持以及自身能力存在较大的差距。 　　2 应对的策略及措施 　　2.1 提高认识，寻求各方面对科学课的支持。 当今的世界是科学技术飞速发展的