02《管理学原》课程教学大纲.docVIP

《管理学原理》课程 教学实施大纲 总 学 时： 64 学时 总 学 分： 4学分 《管理学原理》课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的性质、地位 《管理学原理》课程是高职管理类专业的主要专业基础课程之一。实践证明，企业经济效益不高的根本原因之一就是管理水平偏低。企业要提高市场竞争能力和经济效益，必须提高企业的管理水平。这就对管理学原理教学提出了新的更高的要求。为此，我们首先博采众长，努力探索，采用条块结合、以条带块、块中有条的体系内容，对现有的教学体系和内容进行了优化，使学生通过各章的学习，实现既定的教学目的；其次注重讲授过程的理论与实践相结合，努力提高学生实际运用管理学原理的能力，更好地解决企业管理、尤其是基层管理实践中的具体问题。 二、课程基本教学要求 本课程是管理类专业的专业基础课程，教学内容以基础性、理论性和应用性相结合为原则，要求学生通过理论学习和案例分析掌握管理知识并运用到实际中去解决企业管理实践中的具体问题。 三、课程基本教学目的 （一）“了解”指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语。知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。 （二）“理解”指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互联系。 （三）“掌握”指学生能根据不同的情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以综合运用，达到一定的应用能力。 第二部分 课程总体设计方案 一、学时分配 本课程总学时为64学时，4学分。教学内容安排和建议的学时分配如下表，任课教师可根据教学需要和本校实际情况对顺序作适当安排。 章次 内容 课时 第一章 管理概论 4 第二章 管理理论 8 第三章 管理心理 12 第四章 计划工作 8 第五章 班组管理 6 第六章 领导工作 12 第七章 人员配置 4 第八章 风险管理 6 机动 4 合 计 64 二、教学方法和教学形式建议 本课程是一门理论性较强的课程，要求教师运用案例教学和启发式教学以及项目化式教学，以使学生更好的理解和掌握所学的内容。 三、课程考核 本课程为考试课程，由广西工业职业技术学院组织各系（部）命题，成绩以平时成绩和考试成绩按比例评定，具体分配情况为：课程成绩=平时成绩（40%）+ 考试成绩（60%）。 第三部分 教学内容和教学目的 一、管理概论 （4学时） （一）教学内容 1．管理的基本概念 （1）管理的概念。 （2）管理学的相关概念。 2．管理的地位与要素 （1）管理的地位。 （2）管理的作用。 （3）管理的要素。 3．管理的性质 （1）管理的二重性。 （2）管理的科学性、艺术性和文化因素。 4．管理的职能 （1）管理职能的概念。 （2）管理职能的划分。 （3）管理的基本职能。 5．管理者 （1）管理者的基本概念。 （2）管理者的角色与技能。 （3）管理者的职责。 （4）管理者的素质。 （二）教学要求 1．了解管理者的素质和职责。 2．理解管理的地位与要素。 3．掌握管理的基本概念、管理的性质和职能。 二、 管理理论 （8学时） （一）教学内容 1．管理理论的萌芽 （1）中国早期的管理思想。 （2）西方早期的管理思想。 2．西方管理理论 （1）古典管理理论。 （2）行为科学管理理论的产生与应用。 （3）人人性假设理论。 （4）现代管理理论。 （5）当代管理理论。 （6）管理理论发展的新趋势。 （二）教学要求 1．了解管理理论的萌芽、现代管理理论、现代管理理论新发展。 2．理解企业文化、人性假设理论的内容和含义。 3．掌握行为科学和科学管理理论及应用。 三、 管理心理 （12学时） （一）教学内容 1．知觉与管理 （1）知觉概述。 （2）知觉偏见。 （3）归因理论。 2．个性与管理 （1）个性的心理学涵义。 （2）个性的差异。 （3）个性的差异与管理。 3．价值观与管理 （1）价值观的概念。 （2）价值观的类型。 （3）价值观差异与管理。 4．态度与管理 （1）态度概述。 （2）态度的改变。 （3）态度与工作满足。 （二）教学要求 1．了解知觉的概念、价值观的概念、态度的概念和态度的特性。 2．理解知觉的特征、个性的差异、价值观的类型、态度改变的方法。 3．掌握知觉偏见、归因理论、个性的差异与管理、价值观差异与管理、态度与工作满足等理论知识在实际中的应用方法。 四、 计划工作（8学时） （一）教学内容 1．计划工作概述 （1）计划工作的基本概念