人教版八年级上册第2单元第7课《背影》导学案设计.docVIP

《背影》（第1课时） 导学案设计 【学习目标】 课标要求： 1·感受文章所表达的父子情。 2·学习本文平实的语言和传神的细节描写 目标达成： 1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节。 2、体味作者为之感动落泪的原因。 学习流程： 【课前展示】 1.下列加点字注音 交卸（ xiè ） 奔丧（ sāng） 橘子(jú ） 颓唐(tuí ) 晶莹（ yīng ） 迂腐（ yú ） 琐屑(suǒxiè ） 簌簌 (sù sù ) 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 踌躇(chóu chú ) 蹒 跚(pánshān ) 举箸 ( zhù) 2.看意思说出相应的词语 1.乱七八糟的样子。（ ） 2.纷纷落下的样子。（ ） 3.凄惨暗淡，不景气。（ ） 4.失业在家。（ ） 5.短时间停留。（ ） 6.言行守旧，不合时宜。（ ） 7.衰颓败落。（ ） 8.看到某种情况，心里感到悲伤。（ ） 9.感情积在心里不得发泄。（ ） 10.细小而繁多（的事）。（ ） 【创境激趣】 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。 【自学导航】 1、作者介绍： 朱自清 现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，” “表现了我们民族的英雄气概”。 著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 2 介绍写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 【合作探究】 1·默读、朗读课文。 2·查字词典，为有关字词注音释义。 3·画出文中疑难词句。 4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢? 【展示提升】 典例分析 知识迁移 1、请一同学朗读课文， 其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么? 一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况： ①文中“父亲”对儿子的无私。 ②文中儿子对父亲的理解。 【归纳总结 】 1、掌握本节课的文学常识和字词 2.了解课文大意 【板书设计】 背影 朱自清 一、字注音 交卸（ xiè ） 奔丧（ sāng） 橘子(jú ） 颓唐(tuí ) 晶莹（ yīng ） 迂腐（ yú ） 琐屑(suǒxiè ） 簌簌 (sù sù ) 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 踌躇(chóu chú ) 蹒 跚(pánshān ) 举箸 ( zhù) 二、作者介绍 三、写作背景 【教学反思】 《背影》（第2课时） 导学案设计 【学习目标】 课标要求： 1·感受文章所表达的父子情。 2·学习本文平实的语言和传神的细节描写。 目标达成： 1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节。 2、体味作者为之感动落泪的原因。 学习流程： 【课前展示】 1、作者介绍 2、解词： 狼藉 簌簌 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 【创境激趣】 朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 【自学导航】 1、本文写的主要事件是什么？ 父子浦口送别 2 文中一共几次写到了父亲的背影？ 1惦记背影（思念父亲） 2刻画背影（望父买橘） 3惜别背影（父子分手） 4再现背影（别后怀念） 【合作