六年级奥数最大最小问题备课教案-.docVIP

厦门铄学教育班级教师备课教案 教案编号： 张钊良 所在校区 : 五缘湾校区 第1部分 教学概述 课题 六年级奥数：最大最小问题 课时 第1次课 课型 新授 学情分析 年 龄 六年级 学情 六年级学生共11人，4个女生，7个男生。 性格特点 4个女生比较文静乖巧，上课认真，积极参与课堂，7个男生比较活泼好动。 学习特点 卓林辉思维比较活跃，同时也是比较闹腾的孩子不喜欢中规中矩；钟小宇学习能力不错但是比较懒，需要多鼓励提高学习的动力；邵灿喜欢奥数课程，上课较为配合，成绩中上；陈鹏宇成绩拔尖，思维较为活跃，不过课堂上较为安静；余奕杨比较叛逆闹腾，不过对奥数有兴趣上课会积极抢答；李梓杨成绩拔尖，积极性很高，学习很用心；陈飞羽学习习惯积极性良好，但思维不够活跃需要多加训练；姜烨学习不紧不慢与世无争，但是比较爱问，这点比较好；吴忻菲比较安静乖巧，学习比较自觉，不过思维较禁锢，需要多加锻炼。杨昕思维还不够活跃，不过上课较为安静认真；陈俊岽成绩拔尖中上，新来到奥数班，上课认真思维活跃。 教学目标 知识目标 能找出题目中隐藏的限制条件； 加深对分数的大小，比例的理解与运用； 会运用限制条件去分析最大最小的问题。 能力目标 锻炼从限制条件中去分析问题的能力； 教学过程中涉及到的知识点比较多，锻炼只是综合运用的能力。 情感目标 同学之间可以形成良好的互相学习的气氛； 小组之间相互竞争，组内相互合作； 同学之间友好相待。 教学内容分析及教法简述 重 点 内容 学会在题目中判断出限制条件； 从限制条件中去分析最大最小问题。 难 点 内容 所学分数知识的综合运用； 从限制条件中去分析最大最小问题。 教具简述 无。 板书设计 在板书中间顶部书写课题，在白板两边计分，右上角写上今天的重难知识点，在白板中间进行例题展示，学生互动。 作业布置 及家长指导 作业布置： 课后作业1-5为必答题，下次上课前要带到学校交给老师批阅。 提交时间：3月16日 教学主管审批： 第2部分 教学过程 教学过程 专题简析： 人们碰到的各种优化问题、高效低耗问题，最终都表现为数学上的极值问题，即小学阶段的最大最小问题。最大最小问题设计到的知识多，灵活性强，解题时要善于综合运用所学的各种知识。 例1：a和b是小于100的两个不同的自然数，求的最大值。 根据题意，应使分子尽可能大，使分母尽可能小。所以b 1；由b 1可知，分母比分子大2，也就是说，所有的分数再添两个分数单位就等于1，可见应使所求分数的分数单位尽可能小，因此a 99 的最大值是 答：的最大值是。 练习1： 设x和y是选自前100个自然数的两个不同的数，求的最大值。 a和b是小于50的两个不同的自然数，且a＞b，求的最小值。 例2： 有甲、乙两个两位数，甲数等于乙数的。这两个两位数的差最多是多少？ 甲数：乙数 ： 7：3，甲数的7份，乙数的3份。由甲是两位数可知，每份的数量最大是14，甲数与乙数相差4份，所以，甲、乙两数的差是14×（7-3） 56 答：这两个两位数的差最多是56。 教学过程 练习2： 有甲、乙两个两位数，甲数的等于乙数的。这两个两位数的差最多是多少？ 甲、乙两数都是三位数，如果甲数的恰好等于乙数的。这两个两位数的和最小是多少？ 例3： 如果两个四位数的差等于8921，就是说这两个四位数组成一个数对。问：这样的数对共有多少个？ 在这些数对中，被减数最大是9999，此时减数是9999－8921＝1078，被减数和剑术同时减去1后，又得到一个满足题意条件的四位数对。为了保证减数是四位数，最多可以减去78，因此，这样的数对共有78+1＝79个。 答：这样的数对共有79个。 练习3 1、两个四位数的差是8921。这两个四位数的和的最大值是多少？ 2、如果两个三位数的和是525，就说这两个三位数组成一个数对。那么这样的数对共有多少个？组成这样的数对的两个数的差最小是多少？最大是多少？ 例4． 三个连续自然数，后面两个数的积与前面两个数的积之差是114。这三个数中最小的是多少？ 因为：最大数×中间数－最小数×中间数＝114，即：（最大数－最小数）×中间数＝114 而三个连续自然数中，最大数－最小数＝2，因此，中间数是114÷2＝57，最小数是57－1＝56 练习4 1、a、b、c是从小到大排列的三个数，且a－b＝b－c，前两个数的积与后两个数的积之差是280。如果b＝35，那么c是_____。 2、被分数，，除得的结果都是整数的最小分数是______。 教学过程 例5．三个数字能组成6个不同的三位数。这6个三位数的和是2886。求所有这样的6个三位数中的最小的三位数。 因为三个数字分别在百位、十位、个位各出现了2次。所以，2886÷222能得到三个数字的和。 设三个