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巧设疑问激发学生学习兴趣 　　历史课中的设疑教学，应着眼于教学目的，立足于教学内容，激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位，营造互动的课堂氛围，从而使历史课成为教而有方、学而有趣、用而有信的活课，以实现素质教育赋予历史课的使命。教学实践也表明：教师在课堂上不失时机地创设高质量的问题，犹如一石激起千层浪，激起学生思维的涟漪，课堂气氛也随之而活跃。现代心理学研究认为，疑问是思维的导火索。目前，大部分学生对学习历史课缺乏兴趣，都是被动地接受知识，而教师在上课中既是导演又是演员。理论传授缺信，学生听课没劲的负面状态，必须进行教学设疑。新课程强调学生的主体作用，倡导学生主动学习、培养学生的思维能力。而新课程改革的实践表明：只有通过对学生设疑教学的培养，让学生对历史感兴趣，才能真正调动学生学习的积极性，才能有利于引导学生进行主动学习，进一步发挥学生在学习中的主体作用，因而新课程实践中对学生设疑教学的培养也就显得尤为重要。 　　。笔者在多年的实践中深深体会到：设疑对培养学生思维能力、发展学生个性大有裨益。 　　教学设疑在中学历史教学中如何创设，笔者根据历史学科的特点谈谈几点体会。 　　1.教学设疑以趣激疑应注重联系时事热点 　　中学历史课的内容与现实生活存在着密切的联系，就当代学生而言，他们知识面广，思想活跃，对当今的国内外大事比较关心，因此历史教师应对他们加以引导，帮助他们学