小组“合作探究”在数学课堂中的利弊剖析.docVIP

小组“合作探究”在数学课堂中的利弊剖析 　　课改的东风吹覆了全国各所高中，诸多的高中都在探索课堂教学模式的改革。经过几年的课改探索，小组“合作探究”教学模式成为了一种趋势，本校数学组课改小组也就此教学模式成立了课题组，对小组“合作探究”教学模式进行研究。通过三年多的研究实践，我们在数学课堂教学中运用“合作探究”教学模式有了深刻的体会，下面就此教学模式在数学课堂教学中的利弊进行剖析。 　　一、小组“合作探究”在数学课堂教学中的利 　　（一）增强了学生积极互赖性、班级的凝聚力 　　积极的相互依赖指学生们不仅要明白自己的学习责任，而且要为小组中其他同伴的学习负责。为了使学生关心彼此的学习，他们必须坚信他们之间是“人人为我，我为人人”的关系，他们是“荣辱与共”的。每一个成员都是这个小组的一员，共同的身份使他们有一种“小团体”的感觉，使小组成员产生一种归属感，增强小组的凝聚力。 　　（二）增强了学生乐学的体验，提高了学习数学的兴趣 　　在数学课堂教学过程中，合理开展合作探究性学习，不仅有利于学习质量的提高，更有利于学生在相互协作，相互竞争中，体验成功，获得进步。采取合作探究的学习方式，拓宽学生参与范围，让学生体验自己努力后成功的快感与喜悦，感受到学习数学的乐趣。 　　（三）学生学会了合作 　　在自由开放的数学课堂上，学生可以和同桌及小组的成员进行有效的交流，发表自己的