差异教学理论在智障生活适应课中的应用.docVIP

差异教学理论在智障生活适应课中的应用 　　【摘 要】智障学生个体差异较大，在生活适应课中实施差异教学，帮助学生学会生存、学会适应、学会发展具有重要意义。本文总结实际教学经验，从教学准备、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多方面介绍了智障学生生活适应课差异教学的应用策略。 　　【关键词】差异教学 智障学生 生活适应课 　　差异教学是在集体教学中立足学生个性差异，满足学生个别学习需要，促进每个学生在原有基础上充分发展的教学。差异教学理论强调学生原有的学习基础、认知结构、学习兴趣、学习方式等和教学的相互作用，强调采用不同教育教学方式适应不同学生需要，是我国传统因材施教教学思想的继承和发展。 　　智障学生的智力活动功能明显低于一般水平，各有害因素导致他们精神发育不全或智力迟缓，并显示出适应性行为障碍。培智学校开设的生活适应课就是以提高智障学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容，培养学生学会生存、学会适应、学会发展。在生活适应课教学中有效地照顾智障学生差异，实施差异教学，促使每个学生达到最佳发展水平，具有重要的意义。 　　一、智障学生的差异特点 　　智障学生个体之间存在着较大差异，具有以下差异特点： 　　1.智障学生智力障碍程度、各智力因素发展不均。班级学生的智商不同，智力障碍成因不同，观察、记忆、想象、思维、语言等智力因