异中求同，建构知识.docVIP

异中求同，建构知识 　　片段一：创设情境、初步感受分数的意义 　　师：丁丁和冬冬星期天去野餐，我们一起去看看他们带来了什么好吃的？ 　　课件出示：丁丁和冬冬，以及一个蛋糕、4个苹果和两瓶矿泉水的画面。 　　生：一个蛋糕、4个苹果、两瓶矿泉水。 　　师：如果让你来分，你能把它们分得公平吗？ 　　生：4个苹果每人分两个 　　生：两瓶矿泉水每人分一瓶。 　　师：同学们特别善解人意。瞧，苹果和矿泉水每人分得怎么样？ 　　生：一样多。 　　师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？ 　　生：平均分。 　　教师板书：“平均分”。 　　师：可是问题来了，蛋糕只有一个，还能平均分成两份吗？ 　　生：能，每人分一半。 　　师：一人分一半该从哪儿切呢？ 　　生：从中间切。 　　教师将课件中的蛋糕平均切成两半。 　　师：请伸出你的手指指一指，蛋糕的一半在哪里？这一块是蛋糕的一半，那这一块呢？看来只要把蛋糕平均分成两份，每一份都是蛋糕的一半，是吗？可是，这一半该怎样用数来表示呢？ 　　生：二分之一。 　　生?一分之二。 　　师：其实，刚才同学们提到的二分之一，一分之二，是一种新的数，至于蛋糕的一半究竟用二分之一表示，或者是一分之二表示呢？让我们通过进一步的学习来判断，好吗？今天这节课我们就一起来认识分数。 　　板书：认识分数 　　片段二：动手操