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幼儿音乐教学浅谈 音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的，并且，童年期是一个人音乐智能发展的决定性时期。尤其是3-5岁，是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。本文拟从音乐智能与语言智能相结合，音乐智能与视觉空间智能相结合，音乐智能与肢体运作智能相结合等方面来促进幼儿音乐智能的发展。 1.对多元智能理论的理解 多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家霍华德?加德纳教授于1983年在《智力的结构》一书中提出的。他所提出的多元智力理论，是建立在现代脑科学、现代心理学基础上的。多元智能理论认为，人脑的思维和认识世界的方式是多元化。人人有八种（或八种以上）智慧潜能，包括：语言智能、数学智能、肢体运作智能、视觉空间智能、人际智能、内省智能、音乐智能、自然观测智能等。这八种智能都同等重要，它们既相对独立又互相渗透，互相促进。 加德纳认为：在这八项领域中，都有其发展杰出的人才。换句话说，每个人可能会比较擅长其中的某几项智能，而其他智能相形之下较弱。 “多元智能”的理念，尊重每一个学生的自然个性和公平地看待全体学生，最后比较全面评估个?幼儿的成就，并发展幼儿的潜能，从而重建幼儿的自信和学习兴趣，最终达到个人全面的改进和发展。它为我们认识和开掘幼儿的智慧潜能，提供了科学的理论依据。多元智能理论自问世以来，在欧美教育界掀起了“教育革命”的浪潮。现在它已成为我国实施新课改的三大基础理论之一。同时也让我对音