心灵的对话，情感的流露.docVIP

心灵的对话，情感的流露 长期以来，语文的教学总让人费劲，作文教学成了小学语文中最薄弱的环节，成绩也令人不满意。学生对语文的学习是被动的。作为语文的学习，在很大程度上就是语言文学的学习，让学生体会文学中的美，会用语言文字去传递感情，传递美。让学生透过文字真正领略文学的美，生活的美，从而净化自己的灵魂，陶冶自己的情操，提高自身的素质。因此，小学作文的教学，其实就是抓住一个中心，让学生进行心灵的对话，情感的流露。以下是我对小学作文教学的一些拙见。 一、指导学生在生活中做一个有心人 观察是写的基础，它可以为写提供材料，许多有用的材料就不会从自己的鼻子尖下溜走。观察得好，作文才能写得好。小学生只要留心观察身边的生活，就有记不完，写不尽的素材。因为生活是写作的源泉，要不“巧妇难为无米之炊”。学生明确了自己写的目标――眼中所见，耳中所闻，脑中所思。久而久之，学生养成了习惯，在日常生活中便开始打开耳目，认真地搜寻起材料来了。 开学初，我刚接手新的班级。第一节语文课，我就通过语言文字的方式，教学生一些学习语文的方法。首先在黑板上写上了“缘”，说是缘分让我们大家成为了班集体的一“员”，大家以后要为班集体出力、争光，同学之间要团结友爱，和睦相处，团团“圆圆”，让这个班集体成为一个学习的乐“园”……让学生找出这些字的规律，抓住字的“音、形、义”学习，学生恍然大悟，找到了学习语文的窍门。如此一来，指导学生成