高中语文 获得教养的途径示范教案 苏教版必修1.docVIP

经典的力量获得教养的途径从容说课 本文是本单元最后一课，重点谈“经典的力量”，要求学生在获得整体印象以后，探讨分析文章是怎样紧扣中心话题，逐步深入地进行论述，得出具有说服力的论断的。课堂教学可以从以下几个方面展开：1.能熟练朗读课文，理解作者的观点。2.学习本文层进式的论证结构，体会比喻论证的方法和语言的严密性。课堂设计的主导思想是要充分体现学生是学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过讨论交流，培养学生的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式，从而进行培养创新思维的活动。 教学重点 1.理清文章思路，掌握严密的逻辑顺序。 2.揣摩文中准确而严密的词语，领会其博大精深思想。 教学难点 体会语言的严密性。 教具准备 多媒体课件、投影仪。 课时安排 2课时。 三维目标 知识与技能 1.能熟练朗读课文，理解作者的观点。 2.了解本文层进式的论证结构，体会语言的严密性。 过程与方法 1.自主学习，了解作者观点，学习做一个有教养的人。 2.探究与活动，明白怎样才能成为一个有教养的人。 3.思维训练，培养学生科学、严密的思维习惯。 情感态度与价值观 1.了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 2.学会提出有价值的问题、深入分析问题的基本方法。 教学过程 第一课时 导入新课 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”古希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才成为一个有教养的人？获得教养的途径是什么？今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。 推进新课 一、介绍作者及题解。 多媒体课件显示： 师 赫尔曼·黑塞（1877—1962），诗人、小说家。生于德国，后加入瑞士籍。代表作有《在轮下》《荒原狼》《纳尔齐斯与哥尔德蒙》《玻璃球游戏》等。1946年获诺贝尔文学奖。本文是作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 二、检查学生词语积累情况。 多媒体课件显示： 下列各组词语中，书写全部正确的一项是（ ） A.跋涉 慰籍 闲暇 丰盈 B.麻痹 消谴 辉煌 斑斓 C.敞开 戕害 天赋 魅力 D.锦缎 痴迷 狭隘 幻像 解析：A项，籍—藉；B项，谴—遣；D项，像—象。 答案：C 三、整体感知文意，理清全文思路。 1.播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生凝神听读，感受文章的风格。 2.师生研读课文。 师 课前大家已经阅读了这篇文章，刚才同学们又凝神听读了一遍，思考一下，文章可以分为几个部分？概括每部分内容。（多媒体显示） 生 文章可以分为三个部分。 第一部分（第1段）：简说什么是“真正的修养”。 第二部分（第2—5段）：论述阅读杰作的作用。 第三部分（第6—7段）：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 师 现在来研讨第一部分：简说什么是“真正的修养”。学生齐读第一段。思考：文章的标题是“获得教养的途径”，第一段提到“真正的修养”，那么，“修养”和“教养”有什么区别？请学生查字典弄清它们的含义。 生 《现代汉语词典》对“修养”和“教养”是这样解释的：“修养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度；“教养”，是指一般文化和品德的修养。两者意思相近又有交叉。 师 作者是怎样界定“修养”和“教养”的呢？请从文中筛选相关内容回答。 生 作者把“真正的修养”界定为“为了自我完善而作出的努力”，“它的目的在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来”。 生 作者对“教养”作了这样的阐释：“‘教养’也即精神和心灵的完善的追求”“是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福”。 师 黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对“精神和心灵的完善的追求”，这两句话矛盾吗？ 生 不矛盾，在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。 生 从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 师 大家讲得很好