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浅析高职院校《居室空间设计》课程教学与改革 　　摘要：全球文化的不断交融，逐步缩短了区域差异，也影响着高职教育的理念。以北海高职院校环境艺术设计系课程教学改革为例，分析常规教学模式的局限性，探寻适应市场需求、符合科学规律的教学新模式。 　　关键词：空间设计；实训方式；艺术设计；规律 　　二十一世纪是信息交互的时代，不断的影响着人类社会的生活方式、工作效率、学习方法和思维模式，“家”这个概念开始变的越来越重要，越来越综合，居住者往往对设计师，提出了更系统、更高的理念要求，无疑对居室空间设计课程教学提出了新的任务要求，迫使居室空间设计课程教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式必须进行改革。 　　居室空间设计课程教学改革，需要从设计理论出发，系统的讲授居室空间设计基础的相关专业知识。通过基础理论和实践案例，培养学生对居室空间设计的兴趣，让学生理解和掌握居室空间设计在专业核心中的地位和作用。同时教学要体现居室空间设计的教育特色，对培养目标、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面系统的改革研究。 　　1 根据实际市场需求，确定人才培养目标 　　依据目前设计市场的人才需求变化，探索培养具有综合性的设计能力、语言表达能力和实施能力的高技能型应用人才，已成为高等职业教育中不容忽视的现实课题。它需要我们构建一个既强调课程教育、课题实践，又强调职业素养与技能并重的教育培养模式。北海高职院校设计专业的居室空间设计课程的教学改革目标，在于培养学生掌握居室空间设计的基础理论和专业技能。具有一定的方案设计能力和实施能力，能在行政、装潢设计公司、设计机构等企事业单位从事设计、实施、科研、管理等工作的中高级应用技能型人才。因此，居室空间设计教学必须从艺术设计的规律出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养。以设计、施工和管理能力培养为主，采用工学结合“理论实践理论”的教学方式；以社会、市场和实际需要出发，有针对性地培养学生的专业知识和设计能力，熟练综合理论知识的学习和运用，完善、充实教学内容。科学合理的学习与实训，使学生步入工作岗位后，上手比较快、动手能力比较强，经过一段时间的磨练，可成为设计方面的技术人才。 　　2 符合专业建设规律，科学搭建课程体系 　　在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，结合专业方向及培养目标，紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求，作为制定教学大纲的宗旨，根据市场要求和高职教育的要求，主要体现“工学结合”的教学模式对课程进行调整、整合，对课时进行科学合理的调整，对课程教学大纲进行改革、创新。基于高等职业教育的这一特色，必须加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养。目前，本校的居室空间设计课程完全采用实践式教学，以提高学生的动手能力、分析问题、解决问题能力。 　　3 探索工学结合道路，制定有效合理的教改措施 　　3.1 依据新的教学思路，调整教学内容编排 　　根据市场需求对教学内容进行调整，在明确教学目的和任务的前提下。进行科学合理的调整、整合，强化实践环节，在教学中教师一方面要完整系统讲相关理论和解决软件操作方法技巧，另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示，使学生能真正学以致用。 　　首先，对传统的教学内容加以精选，打破单一的软件设计局面。通过贯通和相互渗透等形式，不仅提高学生的创作能力和作品的设计水平；也有利于学生应用所学知识分析问题，找出事物的内在联系，解决实际问题的综合能力。 　　其次，在掌握基本技能基础上进行创新。改革课程安排，对授课内容应做合理的调整，保留原来教学安排中科学合理部分。注重引导学生的实际动手能力，深入挖掘实践设计的艺术宝藏，开启学生的创造性思维，学会以独特的创新理念，拓展设计表现的空间。 　　3.2 加强居室空间设计基础理论知识的学习 　　居室空间设计课程的学习中，涉及到“三大构成、装饰基础、建筑制图、材料学和人机工程学”等诸多理论知识。因此，完全有条件让学生熟练了解居室空间设计的基本理论知识，开阔视野，面向市场来审视居室空间设计课程。居室空间设计课程的教学，要让学生拥有良好的设计能力和表达能力以及丰富的市场知识。准确的说即为：设计的基本要求。它包含理解的准确和表达的准确。所以在课程教学中，要求学生必须拥有很强的实际操作能力，特别是电脑的设计应用能力。推荐自己作品的沟通能力，也是环境艺术设计专业人员必备的素质。优美的文字说明、作品的装裱、从容对客户解释创意来源、正确评论他人的作品都属于设计专业人员的包装技巧。这些意识在学生课题设计和实训设计中均要得到加强，培养学生从多学科的角度看待设计作品的内涵与表现，深入分析作品，为自己的设计提供经验。 　　3.3 采用“项目分组式”教学，