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浅议社区教育与区域文化的多元组合 　　【摘 要】 中国社区文化教育开始于上世纪八十年代，其意义在于满足民众最基本的学习要求，为民众创设良好的学习环境。社区教育能够实现区域文化的多元组合，特别是实现与人文环境、群众文化活动和商业文化活动的结合，形成独具特色的社区文化。 　　【关键词】 社区教育；发展轨迹；意义；区域文化；多元组合 　　伴随着中国经济发展与民众生活水准的不断获得改善，社区教育作为同样是衡量社会发展与社会变革的产物也在为社会发展提供积极的动力。在社区教育发展的过程中，如何开发与利用社区资源，是要结合社区教育资源与面向社区中所有的社会成员而展开，通过提高社区成员的素质，开展相关的课程培训，最终促进社区教育的全面的与可持续发展。 　　一、社区教育逐步形成的发展轨迹 　　中国社区教育开始于上世纪八十年代，自改革开放后，社区教育机构总结社会经验与学校经验，在社会教育与家庭教育相互结合的基础上，通过借鉴国外的成熟经验，结合中国不同的地域特点，试点发展社区教育。 　　第一，在当前的经济发展状态下，中国的社区教育通常情况下共分为三种类型，一种为一学校为中心，连接学校附近可以联系的工厂，让事业单位与政府部门组成相关的委员会。第二种是以社区为中心，由街道办事处或者是政府部门牵头，社区教育的创设活动由企业与单位共同组建。工业区与农业区的社区教育，能为农村劳动力素质培训与社区文化建设发挥重要的作用。在进入九十年代之后，中国社区教育伴随着中国社会主义市场经济的确立，社区教育被真正重视起来，在进一步加强社区教育制度建设的过程中，中国的现代化城市进程也在逐年加快，社区教育的发展也在不断的变化中逐步走向成熟。 　　第二，改革开放以来，在中国的城市化不断实现的过程中，农村的剩余劳动力不断涌入城市，最终造成了城市人口膨胀。伴随着中国城市人口膨胀的问题，中国人口的老龄化问题也日益严重，不合理的城市规划与恶劣的生存环境时刻考验着中国人的生存与发展。社区教育从内部来看是成人教育与职业技术教育发展的历史必然性，在社区教育积极发展的过程中，社区教育需要实现连续性，社会适应性与手段多样性，最终让教育部门与合作单位都能适合社区教育的相关要求。 　　二、社区教育的意义 　　第一，社区教育可以满足民众最基本的学习要求。社区教育在社会发展的过程中起着越来越重要的地位，社区居民的日常学习需求也越来越庞杂。“基本的学习内容和基本的学习手段。这些内容和手段是人们为能生存下去，充分发展自己的能力，有尊严地生活和工作，充分地参与发展，改善自己的生活质量，明智地作出决策等所必需的。”（《全民教育──面向21世纪的教育宣言和行动纲领》）。 　　第二，开设社区教育能够为民众创设良好的学习环境。在现今的网络高新结束发展下，信息技术的发展为社区教育的发展拓宽了发展的道路，综合业务数字网技术的出现也让越来越多的民众可以更加方便获知信息。作为宽带交换技术，异步传输方式将计算机，电话与有线电视形成统一的整体，通过在更大的范围内实现资源共享，实现社区教育在数字化社会中的发展。[2] 　　三、社区教育能够实现区域文化与社区教育的多元组合 　　在区域文化创设的过程中，以区域文化引领社区教育，以社区教育促进区域文化，是社区教育当前发展过程中最惯用的手段与方法，在区域文化、社区教育与旅游开发相结合的过程中，将区域文化，社区教育与技能培训相结合，将区域文化、社区教育与文化传承相结合。 　　1、社区文化要与当地的人文环境相结合 　　社区教育只有在与当地人文环境相结合的情况下，才能让社区的文化教育在发展的过程中更加接近普通居民的日常生活。例如，江南水乡与西北大漠的人文环境一定会有差别，江南的文化强调灵动，西北文化则以沉稳著称，在开展社区日常工作的过程中，一定要结合当地居民认同的价值观念与思想观念，才能切合的实现教育的目的。 　　2、群众文化活动与社区教育相结合 　　社区宣传的文化要与群众日常参与的文化活动具有相关的联系。以群众性的文化活动为契机，达到引领更多的社区群众认识，了解与参与社区教育的目的。群众文化开始于1953年，随着居民生活质量的不断提高，民众除了在日常生活中扮演好自己工作岗位中的角色外，通过实现日常活动的自我参与提高民众对于社区活动的参与性。 　　人民是社会活动的主体，只有实现让绝大多数的社区民众实现文化以自我为主导，才能进一步满足民众精神上与生活上的需求，让文化活动反映社会发展的方向。民众参与的社区活动的多寡，直接决定着社区教育的成熟性。在推进社区教育的过程中，社区要保证群众对社区教育的参与性，才能实现社区教育的目的。 　　3、商业文化活动与社区教育相结合 　　在社会主义市场经济发展的大浪潮中，唯有将商业文化活动与社会教育相结合，才能在客观状态中发展