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運用「簡報式多媒體」教學策略 於高一電磁學之研究 文/陳章正 陳輝雄 摘要 本研究採準實驗研究的方式，將多媒體資源運用於高一基礎物理的電磁學單元教學，以「科學教室環境量表」和「中學科學教學環境師生互動量表」做為工具蒐集資料，進行信度分析及平均數統計，比較學生在教學前後對教室學習環境的覺知，另以深度訪談了解學生對於教學的感受。 研究結果發現：運用「簡報式多媒體」教學策略，更能具體地呈現複雜的空間圖像和前後單元間的動態連接，有助於提升學生的學習興趣，更能主動參與學習。所以將「簡報式多媒體」教學策略，運用於抽象性高的物理單元教學，可引導學生採用圖像式思考與提出問題，增加師生互動的機會，展現高中物理教學的另一種風貌。 第一章 緒論 第一節 研究背景與動機 物理是一門需要高層次思考與使用符號表達概念及推論之學科。高中自然組的學生雖然已達「形式操作期」（Piaget, 1980），但是對學習物理仍然普遍存在著抽象、難學的想法。此外授課時數有限(例如：高一每週只有兩節物理課) ，學生沒有充分的時間對物理概念進行反思與回饋，加上多數學生缺乏主動學習的精神，往往到了考前才囫圇吞棗地準備物理，以至於經常不理解學習內容成績當然不會理想，連帶影響了學習興趣，形成學習的惡性循環。 由文獻可知，任何學習如果缺乏動機與興趣，就不可能有好的學習成就（Gagne, Yekovich Yekovich