浅谈小学数学课堂中的提问艺术.docVIP

浅谈小学数学课堂中的提问艺术 　　众所周知，思维是我们认识事物、获取知识、发展能力的重要基础，而问题是培养学生思维能力的重要手段。古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河，他的“产婆术”便是利用问题进行教学的典范。他认为知识不是靠灌输的，而是由学生自己去发现，通过连续不断的提问，?示学生提出各种观点、命题的矛盾与缺陷，迫使学生陷入自相矛盾的状态，从而把学生的认识逐步深入，使问题最终得到解决。我国古代教育家孔子更早提出：“不愤不启，不悱不发”（《论语、述而》）。“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决但又未能解决的矛盾心里状态；“悱”是学生对某一问题有一定的认识但思考还未成熟，想要表达却难以描述清楚的另一种矛盾心里状态。教师在教学中应善于设置问题，引起学生的注意，进而引导学生积极地思考，使之处于“愤”、“悱”的思维高峰状态。 　　课堂教学中，提问是组织教学的最常用的行之有效的方法和手段之一，也是一门艺术。它能够有效地引起学生的探究兴趣，引发思维碰撞，开拓学生思路，还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。因此教师必须重视提问艺术，以问引导学生探究新知，解决问题，从而达到使他们获得新知的目的。问题式教学应把握好以下几点： 　　一、问题要明确，语言清晰 　　课堂提问必须以教学目标为指南。每一个问题都要为教学目标服务