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浅谈思想品德研学后教课堂模式下的小组合作 　　摘要：研学后教课堂模式已经在初中思想品德课程中逐渐推广应用。作为思想品德教学模式的新型探索，研学后教侧重引导中学生进行独立学习、小组合作以及结果交流。本文主要针对思想品德课程研学后教模式下的小组合作，论述了小组合作的重要性、现有误区以及解决方案，最终给出具体的新型思想品德课程的小组合作模式。 　　关键词：小组合作 研学后教 思想品德教育 　　中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.093 　　伴随着我国初中生思想品德教学改革的不断深入发展[1]，研学后教这种新型教学模式已经开始在思想品德课堂得到推广。研学后教课堂模式包括初中学生针对思想品德知识的独立学习、小组合作以及结果交流，突出了初中生的主体地位，培养了初中生的参与意识、合作精神，调动了初中生的学习积极性。小组合作，作为研学后教课堂模式中至关重要的分支，是下面要探讨的主要问题。 　　1 现阶段初中生思想品德课堂小组合作的发展误区 　　1.1 现阶段小组合作往往流于形式，缺乏实质分工 　　现阶段初中思想品德课堂都在开展研学后教新型模式下的小组合作，小组合作学习方式的运用也屡见不鲜。但是如果仔细观察，就能够发现，现阶段的小组合作，往往只局限在前后两排所围成的几人小组中，组员构成过于固定僵化。而且