合作教学中学生主意识的培养.docVIP

摘 要 要想发展学生探究性学习能力，让学生积极主动地参加学习，真正成为学习的主人，教师要善于保护和培养学生自主、合作意识，张扬他们的个性。 　　关键词 小学语文 个性 探究性学习能力 　　语文新课程标准明确要求：学生“能主动进行探究性学习。”发展学生探究性学习能力，已成为语文教学继“双基”（基础知识、基本技能）之后的又一重要目标。要想发展学生探究性学习能力，让学生积极主动地参加学习，真正成为学习的主人，教师要善于保护和培养学生自主、合作意识，张扬他们的个性。 　　一、通过激情教学，创设探究氛围 　　心理学研究表明，在一定环境中，一个人的情绪或感情可以传染给别人，使之产生同样的情感或感情。在课堂上，教师的情绪或感情具有很强的感染力，教师的一言一行，对学生都会产生很大影响，教师情绪饱满，学生学得也主动、也有精神。如果教师在课堂上精神萎靡不振，表情上严肃有余，感情上平淡冷漠，情绪上无精打采，那么必然会出现沉闷、冷漠、死气沉沉的课堂教学气氛，学生学习的积极性、主动性必然会受到压抑。德国教育学家第斯多惠特别强调教师积极饱满情绪的重要性，他认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。（剩余2114字） 新课程改革要求语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应“燃起学生的求知渴望和学习热情”，向学生提供充分从事语文活动的机会，帮助他们在自