浅谈英语影视欣赏的教学方式.docVIP

浅谈英语影视欣赏的教学方式 　　【摘 要】 英语影视欣赏教学中存在着教学目标和学生目标双重迷失的困境。走出困境的途径是采用不同教学目标为目的的两种教学方式，一是以语言教学为主，以提高学生英语视听说能力为目标；二是以电影分析为主，以提高学生电影素养为目标。 　　【关键词】 英语影视欣赏；教学目标；视听说；电影素养 　　英语影视课程在大学的课程设置里已相当普遍，这一点从市面上逐年增多的英语影视教材可见一斑。学生对于影视的热情其实是媒介时代公众对影视的热情在大学校园里的缩影。罗杰?艾伯特，第一位因写影评而获普利策艺术评论奖的影评人，认为我们生活在一个时间和空间的盒子里，电影则是盒子上的窗口。在所有的艺术中，最能唤起我们对另一种经验的感同身受的是电影。因为电影允许我们进入他人的今生世界――不仅意味着可以融入银幕上的角色，也意味着能用另一个人的眼光来看待这个世界。一部好的电影能让我们成为更好的人。[1]或许这一点正是人们对影视拥有极大热情的原因，也是学生们纷纷选修影视课程的原因。 　　但是影视课程开设的效果，却并不尽如人意。甚至有部分学生会发出“不如在寝室看”的感叹。这是明显在期望与现实间产生巨大落差的表现。 　　一、英语影视教学的困境 　　为什么学生会在选课之初抱有极大热情，而在上完课后备感失望？其中一个重要的原因是影视欣赏教学很容易沦为影视放映课。这是教、学两方面目标