新人教版九年级物理第二十章电与磁辩析.doc

九年级物理教案 教师： 授课班级： 课节 1课时 课题 20.1磁现象 磁场 课型 新课 备课时间 授课时间 授课方法 实验、讨论 教学目标 一、知识与技能 1.了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。 2.知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。 3.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 4.知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。 二、过程与方法 1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。 2.经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。有初步的观察能力和信息交流能力。 3.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 4.经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法重要性。 三、情感态度与价值观 1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 2. 使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 教学重点 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用. 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场 教学难点 磁化及被磁化的物体磁极的判断. 磁场和磁感线的认识. 教学器材 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针. 教学过程： 一、创设情境，引入新课 利用微机请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用，创设情境，引入课题. 二、进行新课 1.磁现象 在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？ 磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？（学生回答） 大家提出这么多问题，说明都很注意观察和思考，我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已知道答案，有些就要通过实验和讨论来得到答案，下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试. 我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺. 实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性.具有磁性的物质叫做磁体. 把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针. 这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极. 我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位. 得出的结论都是一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极,又叫N极. 把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象. 从这个实验中，我们得出：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥. 磁体有磁性，可生活中有些磁性材料，如磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化. 2.磁场 现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极. 把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极. 拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极. 学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论. 小磁针不指南北，指不同的方向. 从实验中我们感觉磁场好像很复杂，为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看.说出你是怎么做的？观察到什么？ 在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布. 观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线. 铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线. 在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线. 磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在. 磁感线在磁体周围的整个空间里. 磁感线实际不存在，而磁场存在. 磁场方向是小磁针N极所指的方向，它总是从磁体