电教论文基于信技术的小学科学“地球和宇宙”单元教学初探.docVIP

2011年市现代教育技术参评论文 基于信息技术的小学科学“地球和宇宙”单元教学初探 【摘要】《全日制义务教育小学科学课程标准修订版》指出：小学科学“地球与宇宙这部分内容是小学科学大内容之一在小学科学教育居重要地位。地球与宇宙小学生受认知水平发展的限制在学习这部分内容时,难度较大。地球与宇宙地球与宇宙地球与宇宙这部分内容是小学科学大内容之一在小学科学教育居重要地位。地球与宇宙小学生受认知水平发展的限制在学习这部分内容时,难度较大。地球与宇宙地球与宇宙合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。 例如：六年级“宇宙”单元《地球的卫星——月球》一课教学前，学生利用计算机查找月球的资料，让学生在感知和获取大量月球信息的基础上，通过组内和组间的交流讨论分析，选取可信的资源，建构最简单的关于月球的模型。在此基础上，结合计算机课，让学生利用查找到的相关月球的资料制作电子手抄报，做为一节课的评价。在宇宙这个单元上完后可以组织学生进行宇宙单元的电子手抄报制作，这样既训练了学生的查找资料的能力，也让学生系统的整理了宇宙单元的学习内容，更完整的建构宇宙单元的科学概念，因此电子手抄报也可以成为评价学生学校宇宙单元的策略之一。 《全日制义务教育小学科学课程标准修订版》指出：提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。利用信息技术和科学的整合恰能提供给学生一个自主、合作、探究学习的平台。信息技术具有直观可见、重现、交互、可控的技术特点，可以解决受学生直接经验和学校教学条件的限制。解决了学生学习“地球和宇宙”单元无法去亲历探究，无法自主开展校外深入探究的问题。现在，利用信息技术，借助网络虚拟世界，将不可见且实验无法完成的科学现象表现出来，将抽象、难懂的科学问题形象化、直观化。在课程整合中，信息技术将成为学生一种终身受用的学习知识和技能的认知工具。科学教师应清楚信息技术存在的优势与不足，科学教学的要求以及应用课程整合的新理念，设法找到信息技术与科学教学整合的最佳切入点，辅助学生完成用其它方法无法实现的探究活动。 【参考文献】 [1]教育部. 全日制义务教育小学科学课程标准修订版[M]北京.北京师范大学出版社 anti-Japanese patriotism. Under the influence of the party, Zhu, Wang, acting in strict discipline, political, military quality and combat effectiveness has improved. As well as youth service corps, womens service and young pioneers, countryside-Japanese performance, posting anti-Japanese slogans, operate private schools, literacy classes, founder of the iron, and the tongue and the sound, sparks and other anti-Japanese mimeographed tabloid, actively promote anti-Japanese. Hanchang recovery after the party, that is, Jiangnan anti-Japanese guerrilla people save, Shen Yingjie, Xu Azhen to participate in development of the Chinese Communist Party, in October and set up a water party group in Hong Kong, Han chang long party group. Meanwhile, Xu on cleaning two wannan, demanding new army deployed cadres, and have sent many new progressive youth to receive training. On November 9, sheng, Wu Xing, Nanxun, jiaxing, Tongxiang, Zonta, Hangzhou, wukang strongholds such as Elves, nearly all men, together w