青島版数学四年级下册第六单元信息窗2《平移与旋转》教案.doc

~ PAGE \* MERGEFORMAT1 ~ 《平移与旋转》教案 文/段庆娟 教案基本属性： 教案名称：《平移与旋转》教案 教案信息：青岛版数学四年级下册第六单元：信息窗2《平移与旋转》 教材分析： 本节课进一步认识平移与旋转的特点和方法。可以先让学生说一说什么是平移，什么是旋转。然后分小组探索图形平移与旋转的方法，交流时，应让学生说清楚平移图形的过程，说清楚平移的图形，向什么方向平移的，平移的距离。并能够抓住对应点进行分析。学习图形的旋转可以采用下面的步骤进行教学，先确定绕哪个点旋转；2）看旋转方向。（顺时针或者逆时针）3）看旋转的角度；4）以一条边为基准开始旋转找到对应边（一般以水平或垂直边为准）。可以事先为学生准备60°角的直角三角形纸片供学生进行旋转时用。对于其他的图案，可以放手让学生想办法独立设计完成，并通过交流，相互学习，进一步巩固旋转的方法。 教学目标： 知识与技能：通过操作性的系列活动，能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。理解旋转的三要素（旋转中心、方向、角度）；能在方格纸上将简单图形旋转90度，并灵活运用旋转在方格纸上实际图案。 过程与方法：通过实例观察，感悟数学的美，了解由简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。 情感态度与价值观：通过操作，培养动手操作的能力，提高空间想象能力和综合运用知识的能力。 重点难点： 重点：平移与旋转的要素的理解。会根据要求画出平移与旋转后的图形。 难点：能按要求画出简单的平面图形平移与旋转后的图形。 教学准备： 多媒体课件 教案设计： 一、创设情境： 出示信息窗中平移后得到的图形。让学生做出分类，那些是由平移形成的，哪些是由旋转形成的。 1）提出要求，让学生用手中的小正方形平移一下，看看这些图形是怎样由一个图形得到的呢？ 2）指名汇报，师用图片在画有方格的磁性黑板上演示：把一个正方形方块从左移到右。3）组织讨论，往哪个方向平移的？它向右平移了几格？你是怎么知道的？ 二、探究与操作：学习画平移后的图形。 1.指导学生画出平移的连续图形（教师根据学生的操作与汇报及时板书） 2.组织交流不同的移法：还可以怎样平移到现在这个位置？ （教师巡视并进行个别指导。） 3、比较平移的不同方法 ，说说有什么相同之处？有什么不同之处？ 4、讨论如何画出平移的图形。小结，根据要求画出平移后的对应点，连线形成图形。 5、小结：什么叫平移？ 平移的特点？ 三、实践操作，学习旋转。 1、出示课本的情景图， 1）让学生看图，仿照情境图，用手中的三角板旋转，总结一下是怎么旋转的？ 2）全班交流，指名汇报 师：你怎么知道每次都旋转了90°？ 师：那还有别的办法知道每次旋转的角度是90°吗？ 师：谁有不同方法？ 3)观察，让学生找出旋转对应边，量一量对应边之间的夹角是多少度。 4)小结：引导学生发现：无论是顺时针旋转还是逆时针旋转都能得到图案，旋转是要以一条边为标准旋转（这条边或者是垂直的，或者是水平的）。在旋转前后的图形的形状和大小没有变化。 2.用直角三角形学具画图案。 1）说明，在实际的学习中，多是把旋转后的图形画出来。2)全班交流时让学生展示，说明自己是怎么画的，又是怎么想的。 师：这说明，图形无论怎么旋转，它的形状、大小不变。 注意引导学生用对应边画出旋转后的边，以此边为基础勾画出全部的图形。 4）小结画出旋转后图形的步骤，根据要求画出对应边，在此基础上画出旋转后的图形。 3、二旋转指针，认识旋转的方向和度数。 1）、拨时钟指针）：1）分针从12转到1，怎么旋转的？2）旋转了多少度？ 【顺时针。生：30°。】 2）、两句话合起来说。（生：分针顺时针旋转了30°。） 3）、师拨分针指针从“1”绕点O 顺时针旋转60°到几？ 指针从“3”绕点O 顺时针旋转 ( )到“6”？ 三、巩固新知 1.画出三角形AOB 顺时针旋转90°后的图形。 展示生画的，并说说画法。 长方形旋转90°，180°，360°。 利用旋转画一朵小花。 说说怎样旋转的？ 4、总结：什么叫旋转？旋转的要素？特点？ 四、实践体验，拓展应用。 1.自主练习1 生独立完成，说说想法。 自主练习2 说一说，填一填。 设计图案 师：有些同学已经设计好了，迫不及待地让我们欣赏。好东西是应该让大家分享的，对吧？谁能介绍一下你的作品，并说说它有什么作用？ 师：同学们的想法真令老师感动，你们不仅能利用学到的知识设计作品，还能将作品应用于生活之中。这是一种多么了不起的能力啊！ （全班展示部分学生的作品，其余的同学互相欣赏，说说设计的意图、用处等。） 课堂总结： 这节课你有什么收获？ 课堂素材： 多媒体课件《平移与旋转》PPT 板书设计： 平移与旋转 平移的要素：方向（左，右，上，下）