经管专业公司法教学中引入“诊所式”教育方法探析.docVIP

经管专业公司法教学中引入“诊所式”教育方法探析 　　【摘要】在经管专业的公司法教学中引入诊所式教育方法具有很强的实践意义，不仅能够提高学生的学习兴趣、完善学生的知识体系，更有利于提高学生的综合素质。对经管专业公司法课程的教育采用诊所式方法教学，除应当遵守相关的基本原则外，应将公司法的内容设计成合理的模块，针对不同的模块采取不同的教学方法，使学生掌握全面的知识。同时，学生学习效果的考查。 　　【关键词】经管专业；公司法；诊所式教育；教学 　　经管类专业在我国众多大学中均被作为重点学科，并将经济法类课程作为其中的主干课程之一。公司法作为经济法课程中的重中之重，无论是对于完善学生的体识体系还是培养学生的实践能力均必不可少。近年来，在法学教育领域，我国已经有许多高校引入“诊所式教学”方法，其价值已经得到学界的普遍肯定。[1]不过，“诊所式”教学方法往往限于法学专业的学生教学，非法学类专业学生少有涉及。本文认为，对本已相对比较缺乏法律知识的经管类学生，更应当通过生动、活泼的诊所式教学方法，来提高法律知识、增强实践技能。当然，由于经管类专业学生相对于法律专业学生来讲，法律功底薄弱，因此应针对其知识基础进行因材施教，合理设计教学体系和内容。由于公司法教学是经济法教学中的最重要内容，因此本文主要以公司法教学作为范例，在研究经管类专业学生传统公司法教学所存在的问题的基础上，就公司法教学研究对象，就课程设计、教学方法等提出相关思考。 　　一、公司法教学中采用诊所式教学方法存在的主要问题 　　（一）教师在教学中重理论、轻技能 　　存在前述问题原因是多方面的，比如我国自大清末年以来，基本承继大陆法系的传统，在法律教学中重理论、重逻辑、强调抽象性思维，对法律职业的技能性教育明显不足。诊所式教育源于重视法律职业技能性训练的美国，秉承了英美法系教育所强调的职业技能性教育。虽然包括我国在内的大陆法系国家大都注意到传统教育的不足，但从教育体制、教育方法上进行较大规模地改进，仍然需要在一定时间内才能完成。[2] 　　（二）学生对公司法在思想上不够重视，学习主动性较差 　　许多学生认为公司法不属于其专业课程，将绝大多数的时间花费在经济学、管理学基本理论上或相关技能课程上，除了上课时间以外几乎从不瞥一眼公司法书籍，等到考试时临时突击。重视其专业课程并无可厚非，但完全将公司法作为学习中可有可无的知识则肯定是一种错误。否则，大量学校就不会将经济法（公司法）教学作为主干课程之一。实践证明，缺少基本公司法基本知识的学生，在以后的工作中极其容易犯下无法挽回的错误，造成不必要的损失。笔者曾多次收到毕业后的学生的来电，在咨询公司法案件同时，后悔当初没有好好学习法律。那时，他们才真正认识到，法律风险防范是公司风险防范的极其重要的部分。 　　（三）学生的法律知识体系不够健全，功底薄弱 　　经管专业所设计的课程大纲、培养体系和目标决定法律不可能成为主要课程，更不可能在开设公司法教学内容之前，对学生进行基础性的法律知识的教育，比如法理学、民法等。因此，学生对于相对高级的公司法往往存在畏难情绪，在学习上会比较吃力。这些问题都有待于教师在课程设计中予以解决。 　　（四）教学条件不足、经费相对匮乏 　　诊所式法律教育需要一定的教学条件，比如最简单地模拟法庭、能够让学生展开体验的教室等，这些条件对于许多高校都难以实现。当然，其中的经费是最需要的，学生需要的相关教学场所、配置的道具、组织具有实践经验的人现场指导等均需要一定的经费开支。在短时间内难以见到实际效果的情况下，一般学校不会为其提供相应的资金。其结果是，即使是有些有能力的教师有意开展诊所式教育，在经历一定的困难后，被迫知难而退。 　　二、公司法教学中采用诊所式教学方法的教学设计原则 　　对经管类专业学生公司法教学采用诊所式教学方法，其应当改进的措施是多方面的，既包括宏观性措施，比如改革教师职称评定体制，将实践性教学作为评定教师职称的重要环节；多渠道解决经费问题；多形式解决指导教师问题等。[3]对于该些措施在此不再详细说明。本文仅就教学设计中的基本原则提出相关建议。 　　（一）以完善法律知识为前提的原则 　　如前文如述，公司法作为法律课程中相对比较高级的课程，需要以法理学、民法等知识为基础。在教学中虽然不可能为学生详细建立该些知识基础，但在进行公司法教学之前，初步完善学生必要的法律基础十分重要和必要，否则学生将很入踏入公司法之门。这需要教学在教学设计中，将一些必要的法理学、民法学基础甚至是民事诉讼法作为教学内容。应当将法的基本概念、法律关系、法律主体、法律行为等基础知识，极其简明扼要介绍给学生，使学生对必需的法律内容予以了解，对法律体系有初步的认识。同时，部分内容可以在公司法教学中予以重点性的充实，比如