学前儿童发展心学绪论.docVIP

序号 1 课时 3 课型 课　题 绪 论 新授课 教学目标 1了解学前儿童发展心理学这门学科的概况（研究对象、任务、意义、研究方法） 2理解学前儿童心理发展的基本理论（基本规律及影响儿童心理发展的因素）等问题。 教学重点 学前心理学的基本理论 教学难点 学前心理学的基本理论 教学策略 讨论法、讲授法 教学准备 多媒体课件 教师活动 教学环节与内容 学生活动 教师导入 心理学游戏活动1 心理学游戏活动2 教师新授： 陆钦斯量杯实验 教师讲授 第1课时 一、学前儿童心理学的研究对象： 学前儿童心理学是研究初生到入学前儿童（0----6岁儿童）心理发生、发展规律的科学。 A需明确的几个概念 要了解学前儿童发展心理学的涵义，必须首先明了学前儿童、发展心理学等相关概念。 （一）“学前儿童”的概念 心理学中对人的一生各时期的划分国内外学者虽然不尽相同，但一般分为以下几个阶段： （1）新生儿期（出生-----1个月） （2）?乳儿期（1个月-----1岁 ） （3）?婴儿期（1岁------3岁） （4）幼儿期（3岁------6岁） （5）童年期（6岁------12岁）（6）?少年期（12岁------15岁）（7）?青年早期（15岁---18岁） （8） 青年期（18岁------30岁）（9） 中年期（30岁------60岁）（10）老年期（60岁------死亡） 我们所说的学前儿童，是指处于前四个时期，即新生儿期、 乳儿期、婴儿期、幼儿期的儿童，而以婴、幼儿期的儿童作为主要研究和阐述的对象。 学前儿童的概念 （二）“发展心理学”的概念 1．发展的含义：获得新结构或引起心理结构发生改变的过程。 发展包含三个要素： 发展是在个体内部进行的变化； 这种变化是连续稳定的； 发展最后导致结构性改变。 2．心理学： 研究人的心理现象（心理活动）及其规律的科学。 心理学是一个庞大的科学体系，有很多分支学科。如普通心理学（研究心理活动最一般的规律）；生理心理学（揭示心理现象与生理过程的规律与关系）；发展心理学；教育心理学（研究教育过程中的各种心理）；社会心理学（研究人的社会心理及社会行为）等。目前心理学的分支达100个左右。随着社会发展，会有新的分支不断出现。 发展心理学从个体研究的角度看： 探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学。着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征，并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律，具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。 （三）“学前儿童发展心理学”的概念 学前儿童发展心理学属于心理学的一个分支，是研究从初生到入学前（0-----6岁）的儿童的生理和心理机制的成长、变化规律的一门科学。 B.学前儿童发展心理学的内容 （一）研究学前儿童的心理 学前儿童的心理与成年人一样都是人脑对客观现实的能动反映。 学前儿童的心理是学前儿童脑的机能。科学已证明：脑是心理的器官，心理是脑的机能。学前儿童的心理是学前儿童的脑对客观现实的反映。学前儿童的心理有能动性 学前心理学 （二）研究学前儿童心理的发展 儿童心理的发展特点： 发展具有方向性和顺序性； 如：按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行 学前心理学 发展具有连续性和阶段性； 发展具有不平衡性； 发展具有不平衡性举例 发展具有个别差异性 学前儿童心理的个别差异； 学前儿童心理发展的年龄特征： 指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。儿童心理年龄特征既有稳定性又有可变性。 第2课时 做题 讨论：心理游戏说明了说明？ 讨论：人类的生长期是如何分期的？ 学生举例说明 思考，心理的本质是什么？ 教师导入 什么是关键期？ 教师新授： 教师讲授 关键期的概括 关键期 儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件，就会有效的促进这方面心理的发展，如果错过了这一时期，将来很难弥补。 关