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视觉动词SEE语法化过程中语义演变的认知分析 　　摘 要：语法化是有具体意义的语言形式转变为有语法意义和功能的语言形式的过程，在所有的词语中，经常使用的词汇往往具有更高的语法化倾向。人们最常用的词语之一是视觉动词。针对视觉动词语法化研究，本文选取英语中的视觉动词SEE作为个案，在事件认知模型的基础上，探索语法化过程中视觉动词SEE在语义方面发生的变化。 　　关键词：视觉动词 SEE 语义演变 　　一、引言 　　语法化是有具体意义的语言形式转变为有语法意义和功能的语言形式的过程，或者有语法功能的语言形式获得更多的语法意义和功能的过程，表现为语音、语义和句法等层次上的系统性变化。初期的语法化研究主要运用结构主义语言学的观点侧重描写语法化过程中词语的语义变化。20世纪70年代后，随着语用学和认知语言学的出现，对语法化的研究重点逐渐转移到对语法化潜在机制和动因的研究。尽管之前有些学者已经对视觉动词的语法化现象进行过研究，但大多数都是针对同一语言中不同视觉动词或跨语言的对比研究，很少把英语视觉动词当成个案研究的对象。针对视觉动词语法化研究，本文选取英语中的视觉动词SEE作为个案，从认知学角度出发，探讨了语法化过程中SEE的语义演变及其动因。 　　二、语法化过程中语义分析模型 　　传统语义特征分析和认知方法都存在着一定的局限性和不足之处。语义特征分析强调通过把语义进行机械化的二元划分对词语意义进行清晰精确的分析，忽视了语义本身的模糊性和丰富性，难以在分析抽象词语意义时操作。另一方面，认知分析法往往又在反对和批判二元分析法时走向另一个极端。从认知角度，词语的意义是人对现实世界认知的反映，是分类的结果。语义成分的分类是不平等的，由于现实世界中物体分类的模糊性，语义分类彼此之间的界限也是模糊的。认知语言学认为语言概念是一系列原型和边缘元素，而不是充分必要条件。认知分析法强调意义的不确定性，但忽略了语言意义的逻辑性和合理性。 　　由此可见，以上两种语义分析方法相互依赖和补充。本文作者试图把两种语义分析法结合在一起，在认知语言学基础上提出语义描述和分析的分析模型。在对视觉动词SEE语法化过程中的语义演变分析中，采用二元特征分析法并结合具体叙述。在二元特征体系中，语义概念被视为相互排斥的两个对立值：加号“+”表明具有某一特征，减号“-”表明不具有某一特征。本文中对视觉动词SEE的描述框架为{+行为主体，+行为结构，+行为模式，+行为对象}。行为主体和行为对象可以大体归为四类：视觉器官（眼睛），有生命个体（主要为人类），无生命个体和事件。行为结构和行为模式采用叙述法进行描述。行为结构可分为状态、活动（一种无限制的行为过程）、成就（需要一段时间完成的有限制的行为过程）、完成（瞬间完成的事件）。行为模式是指视觉动词SEE在不同语境中的凸显部分，包括方法、目的、意图和结果等。（张磊，2006） 　　三、视觉动词SEE的语义演变 　　SEE的基本含义可解释为“视觉感知”。经过长时间的语言进化，现在SEE既能描述生理活动，又能描述心理活动，甚至在个别语境中表示认知状态。目前SEE大致有以下几种含义：“视觉感知”；“拜访，相见”；“伴随，陪同”；“找到、发现”；“确保、保证”；“理解、意识”；“考虑、认为、想象”；“见证、经历”；某些语境中与其他词语一起使用，有“因为、因此”的功能和含义及语篇标记的作用。 　　这些含义又大致分为三个维度：物理空间，心理空间，言语行为空间。 　　（一）物理空间 　　在物理空间，人们的视觉行为可以被看做一种以视线接触为形式的被动感知过程。因此在此维度，视觉动词SEE有以下意义。 　　1.SEE的基本意义 　　视觉动词SEE 的基本含义为“用眼睛体验周围的事物；视觉感知”，侧重行为者对客观世界的被动感知，强调视觉行为的结果。语义特征为{+眼睛，+活动，+视觉接触，+有（无）生命个体或事件}。 　　2.SEE 表达“拜访，遇见”的意义 　　与基本意义不同，SEE的这种语义延伸强调了视觉行为的意图或目的，而不是被动的结果，并且主语和宾语必须是有生命个体。语义特征为{+眼睛，+活动，+视觉接触，+有生命个体}。当人们遇见或拜访某人时，通常用眼睛来得到对方的印象，因此人们在概念化这些行为时，自然把这些行为和视觉行为看做一个概念结构。这种意义的SEE可视为转喻，用行为的开始――“看见”来指代整个行为过程。 　　3.SEE表达“陪同、伴随”的意义 　　SEE的这种语义同样表达某种人类行为。语义特征为{+有生命个体，+成就，+视觉接触，+有生命个体}。语义重心转移到行为目的，用行为的部分表达整个行为过程，因此也可以看成是转喻。此时，SEE的主语和宾语都必须是有生命个体，主要是人。但表达语义的SEE总是和表达