运用中国传统图形优化高校标志设计教学.docVIP

运用中国传统图形优化高校标志设计教学 　　摘要：传统图形艺术是中华民族文化长期发展的结晶，它蕴含着深厚的传统文化底蕴。本文通过分析中国传统图形文化和中国传统图形在融入高校标志设计教学中遇到的问题，探讨运用中国传统图形元素实现对高校标志设计课程教学优化的方法。 　　关键词：中国传统图形；优化；标志设计 　　中图分类号：J022 　　文献标识码：A 　　文章编号：2095-4115（2013）04-96-2 　　中国传统的图形艺术是千百年来中华民族文化长期发展、积累所形成的，其内容极为丰富。它独特与深厚并富有魅力的民族传统和视觉文化发展到今天，对现代艺术设计产生了重要影响。现代标志设计许多成功的作品，其创意都源自中国传统的图形元素。 　　一、中国传统图形的文化内涵和艺术魅力 　　在中国悠久的文化发展史中，从民族、地域、宗教及风俗等文化载体中衍生出来的传统图形数不胜数，有关传统图形的范围有不同的界定。传统图形是历史文化积淀的产物，随着时代的发展和人们生活内容的丰富，它也随之发展变化，形成了题材多样、样式完美的图案形式。其中，大多表现了人们对吉祥与幸福的渴望、对美好生活的希望与憧憬。根据中国传统图形范围广泛、风格各异，不同时期具有的图形造型特点，大体可分为：人物类图形、动物类图形、植物类图形、几何纹样、文字类。 　　中国传统图形是一种独具中华民族文化特色的艺术，它具有精气神韵，理想浪漫，虚无空灵，委婉含蓄的美学特点。还具有具象与抽象相结合，丰富的形式美法则，繁复有序、变化统一的造型特征。它既是中国传统文化一个很重要的组成部分，又是人类宝贵的文化财富。 　　二、中国传统图形在融入高校标志设计教学遇到的问题 　　近些年来，国人越来越关注中国传统文化的继承与发展，而设计界也刮起了一股运用中国传统文化元素进行艺术设计的“中国风”，但这并没有使中国的设计形成一种真正意义上的中国风格。相反，对中国传统图形元素的简单套用和滥用现象非常明显。作为为社会培养人才的普通高等院校虽然在不断的进行变革和创新，但受社会环境的影响，中国传统图形在融入高校标志设计教学也遇到了以下问题： 　　首先，由于对传统图形元素的了解大多停留在书籍、网络和媒体，缺少深入地调研，造成对中国传统图形的了解只停留在图形造型，而真正的内涵认识较肤浅，教师和学生在选择传统图形元素时也因此存在一定的盲目性，最后设计出来的作品因为缺少内涵，与现代的艺术设计思想很难融合。就如梅格斯所指出：“如果我们了解过去，我们将能更好地继承美的造型和有效传达的文化遗产。如果我们忽视这个遗产，我们将会日益陷入无头脑的泥坑”。另外，传统的图形艺术在传统文化发展的过程中不断变化，如果在教学中不加选择就全盘继承，会使得设计的作品脱离当代的生活环境，与现代生活不相融合，设计将变成是简单地克隆，缺乏创新。 　　其次，在标志设计教学中片面地追求国际化。这种片面地追求使作品丧失了传统文化的根基，是典型地拿来主义教学思想，是一味地崇拜和模仿西方设计。它会造成一种错误的认识：认为西方代表的是先进，中国代表的是落后。在这种观念的影响下，设计的作品因为缺少中国传统文化的韵味，缺乏表现力及特色。 　　三、运用中国传统图形优化高校标志设计教学的方法 　　面对存在的问题，我们应走出对中国传统图形文化的简单认识，走出对西方设计一味的模仿和抄袭，用中国传统图形文化来构筑自己个性化的设计思维。为此，笔者就运用中国传统图形优化高校标志设计课程教学提出以下几种方法。 　　（一）在标志设计教学中运用中国传统图形实现“形”的重构 　　现在有的现代标志设计只是简单将传统图形直接拼接到标志上，认为“有用即美”，在这种设计理念引导下设计出来的标志缺少韵味和感染力，标志的应用和审美价值大打折扣。对传统图形元素合理的运用应该是先分析传统图形的内涵，然后提取出对设计方案有价值的图形元素，再运用现代的构成手法，如：打散、组合、切割、变异等手法，将提取的图形元素根据设计者的设计理念再进行新的组合，从而产生新的形象。这种对传统图形元素进行的提炼就是将传统文化的精髓与现代标志手法有机的结合起来，完美地展现中国传统文化与现代设计的融合，并在标志设计中实现“形”的重构。具体的重构体现在具象传统图形、抽象传统图形与现代标志设计的融合上： 　　1、将具象传统图形与现代标志设计进行融合 　　中华民族在发展的过程留下了非常丰富的图形艺术，至今许多传统图形艺术还被广泛运用于各种设计。这不仅仅是因为它具有独特的形式，更重要的是它所体现了中华民族的精神和追求。其中有很多具象的图形，如龙凤纹样、蛙纹、鱼纹、蛙纹、四喜娃娃以及佛教神纹等。这些传统图形的文化精髓和造型理念，为我们的标志设计提供了宝贵的素材。北京兆龙饭店的标志就采用“龙”的造型，将龙