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运用多媒体课件讲授结构力学课程的实践与思考 　　摘要：本文结合笔者教学实践，研究和探讨了如何运用多媒体课件为高职院校学生讲授结构力学课程。 　　关键词：多媒体 结构力学 抽象课程 教学 　　中图分类号：G642.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.150 　　《结构力学》是高等学校土木工程各相关专业的一门专业基础课，它主要研究工程结构的受力和传力规律，这门课比较抽象、内容庞杂、理论性强。仅用传统教学方法学生学起来比较吃力，采取多媒体教学手段辅助后，教学效果较好。 　　1 多媒体教学优点 　　多媒体教学作为一种全新的教学手段，以其生动、直观、高效、活泼等特点给教学改革注入新的生机。多媒体教学的优点主要有以下几点： 　　①改变了传统教学中黑板粉笔的单一、呆板的表现形式，能将抽象、空洞、陌生的知识直观化、形象化、趣味化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。 　　②能够形象地显示一些在普通条件下难以实现、观察到的过程。 　　③增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。在课堂上，教师采用多媒体课件进行教学，可以更加形象、逼真地展现完美的视听效果，也可以模拟现实中的宏观和微观事物，将复杂的过程简单化再现等，这样的话，原本枯燥无味的教学活动就会使得课堂变得活跃起来。 　　④激发学生的斗志，调节课堂的气氛，学生的心情充满喜悦，寓学于乐。 　　⑤资源共享，遍布全球，随着网络的高速发展，多媒体教学信息的自由传输，为教学提供了全方位的管理模式。 　　2 结构力学教学特点 　　《结构力学》课程是教育部制定、颁布的自考考试主干课程之一，是高等学校土木工程各专业的专业核心课程和必修课程，与其它课程相比，《结构力学》课程具有理论性强、比较抽象、跨度大的特点。 　　结构力学主要研究工程结构受力和传力的规律，以及如何进行结构优化的学科。结构力学研究的内容包括结构的组成规则，结构在各种效应（外力，温度效应，施工误差及支座变形等）作用下的响应，包括内力（轴力，剪力，弯矩，扭矩）的计算，位移（线位移，角位移）计算，以及结构在动力荷载作用下的动力响应（自振周期，振型）的计算。 　　传统教学模式下《结构力学》课程比其它课程更难教学，而运用多媒体课件进行教学，可以促进教学模式的现代化、教学内容的信息化以及师生互动等，使结构力学教学的教学质量和效果上一个新的台阶。 　　3 运用多媒体课件讲授结构力学课程的实践与思考 　　3.1 多媒体课件在结构力学教学中的应用 　　运用计算机的动画制作技术，可以将课堂上难以解释的应力分布，以及各个结构的受力过程制作成多媒体课件，使其刻画得更加形象，生动，使学生在学习过程中更加容易理解和接受，通过清晰的图像表达方式，丰富了教学的表现力，三维动画的使用，帮助教师在课堂上讲解结构受力时，更加清晰，节约了大量的课堂时间，提高了学生的理解能力和思维空间。笔者根据自己在教学实践中的亲身经历，提出了自己的几点看法： 　　①教学课件的内容尽量简练，通熟易懂，不出现大量的繁琐的教材信息，抓住教材的重点，适当地对课件背景进行颜色填充。 　　②绘制结构示意图，均采用粗细一致的线条，重点部分采用不同的颜色加以区分。 　　③教师需要根据自身的教学方式对现有的课件进行修改，补充和增加新的教学内容，理清自己的思路，以方便提高学生的课堂理解能力。 　　④课堂教学课件，不应仅仅采用纯文本，提供给学生纯学术的教学内容，可以在多媒体课件中适当增加动画内容，这样，不仅提高了学生的学习兴趣，保持他们在课堂上的注意力集中；也可以避免学生一直盯着课件，身心疲惫，对课堂的内容失去兴趣。 　　⑤教师在传授理论的同时加强实践。利用现有的实物图片和简化模型作对比，加强学生的理解。 　　⑥教师在教学的过程中，应加强与学生之间的互动，根据学生的接受能力，不断调整其教学进度，积极采纳学生的反馈信息，及时修改课件内容。 　　3.2 多媒体课件在结构力学教学中存在的问题 　　目前，多媒体课件应用在结构力学教学中也还是存在很多问题。下面列举了一些相关问题希望可以吸取教训。 　　①结构力学课程公式及字母较多，通常，教师在制作过程中，一节课的内容要耗费2周的时间，课堂上，教师完成这节课的教学之后，课件又别无它用，这样的话，教师就会浪费自己的时间和精力，吃力不讨好。 　　②某些教学课件无需采用特殊的教学模式，往往采用传统的教学方式就可以达到同样的效果。教师无需花费过多的时间和精力去制作课件。 　　③有时候讲课时有的图片显示不出来，而只在屏幕上显示一个大“×”号等，让讲课教师尴尬不已。 　　存在的问题还有很多，要求我们必须具体问题具体对待，不断探索，不能一味依赖多媒体。 　　4